Blog

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 03 2 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA 05 2. 1 LOCALIZAÇAO DA ESCOLA 05 2. 2 ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E PEDAGOGICA 05 2. 3 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO 05 2. 4 NÍVEIS DE ATENDIMENTO OS 3 CARACTERIZAÇAO DA INSTI UIÇAO 06 3. 1 HISTORICO DA INSTITUIÇAO 06 3. 2 CONTEXTO 07 3. 3 NUMERO DE ALUNOS 08 3. 4 ESTRUTURA Físc 3. 5 PROBLEMAS QUE 09 3. 6 RELAÇÃOENTRE A 3. 7 RELAÇAO ESCO 2 p NIZAÇAO ESCOLAR E09 3. 8 RELAÇAO ESCOLA E SERVIÇOS DE ATENDIMENTO AO ALUNO 10 3. 9 A ESCOLA E A PROFISSIONALIZAÇÃO DOS EDUCADORES 1 1 3. 0 PROJETO PEDAGOGICO 11 DESCRIÇAO E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE GESTAO 12 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 16 6 QUESTAOINDIVIDUAL 18 7 REFERENCIAS 19 1 INTRODUÇÃO: Gestão Escolar é um assunto recente, porém de grande importância estratégica, para que tenhamos uma escola que atenda as modernas exigências de uma sociedade cada vez mais evoluída em termos de conhecimento, em que os avanços das telecomunicações, da informatização e descobertas científicas -lal Studia irreparáveis no equilibno ecológico já tão frágil do nosso do planeta.

Ainda que o conhecimento tenha se tornado uma necessidade ital, nem todos os cidadãos estão tendo a possibilidade de acesso às informações atualizadas e nem estão conseguindo organizá-las de maneira adequada. É necessário se construir uma relação com o contexto, a partir do uso do conhecimento que o indivíduo já possui sobre o mundo. Tantas mudanças e avanços estão provocando revisão nos valores tanto públicos, como pessoais, gerando com isso a quebra de consensos e a diversificação de princípios.

Em meio a todas as mudanças a família também assume novas formas de organização e identidades, ainda não aceitas totalmente pela sociedade. A escola por sua vez amarga fracassos que tem levado a exclusão, grande parcela de alunos, pela ineficácia de seus métodos e também pela distância que apresenta em relação às reais e urgentes necessidades dos mesmos. Para novos tempos é necessária uma nova escola, inclusiva e identificada com o processo de construção de uma vida digna para todos e de uma sociedade mais justa.

Uma escola onde a prática pedagógica seja vista como prática de vida, de todos e com todos e permita dar significado as suas vidas, na tarefa de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam com sua comunidade. Necessitamos mais do que nunca de uma escola democrática e verdadeiramente comprometida com a aprendizagem significativa do educando, transformado informações em saberes necessários à vida de seus alunos. ara acompanhar tantas mudanças e exigências é urgente e imprescindível que a escola se modernize e agilize seus processos burocráti 22 urgente e imprescindível que a escola se modernize e agilize seus processos burocráticos e pedagógicos. Para isso é necessário que haja um bom planejamento de todas as atividades e uma constante pesquisa e aprimoramento, através de uma gestão democrática e com a participação de odos os segmentos da escola.

O envolvimento e diálogo com a comunidade, professores, funcionários, pais e alunos, precisa criar espaço e condições para discussão e troca de idéias, para que as ações sejam centradas nas reais necessidades da comunidade e em um ensino de qualidade. Os resultados positivos de uma escola só são realmente garantidos, através de um trabalho COLETIVO, coordenado pela equipe diretiva e que envolva a todos: corpo administrativo, funcionários, professores, estudantes, Conselho Escolar, Grêmio estudantil e outras instituições que mantenham relação direta ou indireta com a escola.

Pois a escola exerce um importante, estratégico e fundamental papel social, pois a mesma deve ser um agente transformador, que leva em conta as necessidades e carências do meio em que estiver inserida, sendo uma fonte de conhecimentos e informações para todos que nela buscam uma melhoria na qualidade de vida e um aperfeiçoamento como indivíduo e ser humano consciente. A Gestão Escolar compreende a Gestão Administrativa e Financeira, Gestão Pedagógica e de Recursos Humanos.

A Gestão Administrativa deve incumbir-se da parte física e burocrática da escola, que compreende o prédio, equipamentos, ateriais, legislação e atividades de secretaria. E também deve dar conta do financeiro da escola. A Gestão Pedagógica define a linha de ensino, as metas a serem atingidas, levando em conta os objetivos e o perfil de seus alunos. Deve avaliar o rendimento das práticas adotadas, para detectar e corrigir eventuais erros se necessário, juntamente com a equipe de professores envolvidos.

A Gestão de Recursos Humanos é a mais delicada e de importância fundamental. O bom andamento das atividades escolares depende de manter as pessoas trabalhando satisfeitas e motivadas para que possam render o máximo em suas tividades. Na verdade essa fragmentação é somente teórica, pois as ações devem ser afinadas e coerentes para que os resultados sejam os esperados. 2) IDENTIFICAÇAO DA ESCOLA 2. LOCALIZAÇAO DA ESCOLA NOME: Escola Estadual de Ensino Médio Senador Alberto Pasqualini ENDEREÇO: Rua Francisco Alves -reixera, no 571, Bairro santo Antônio. Cidade de Santo Augusto RS. Fone/Fax (55) 3781 1815 Email: ciepsap@yahoo. com. br CEP 98590 000. 2. 2 ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E PEDAGOGICA Diretora – Formação Superior na área de Química 03 Vice-diretoras – Formação Superior e Pós-graduação 2 Orientadores – Formação Superior e Pós-graduação 04 Coordenadores Pedagógicos – Formação Superior e Pós- graduação 2. HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO Manhã: 7h 40 min às 11h 40 min Tarde: 13h 15 min às 17h 4 22 (Jardim Nivel B), Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos, na modalidade Alfabetização Educação de Jovens e Adultos nas modalidades Fundamental e Médio, Sala de Recursos para Deficientes Visuais, Curso Profissionalizante Técnico de Enfermagem em Saúde Pública, Escola Aberta para Cidadania em parceria com o Governo do Estado (funciona nos finais de semana, tendo como objetivo a cupação dos espaços escolares pela comunidade, para diminuir a violência no entorno escolar). CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO: 3. 1 HISTORICO DA INSTITUIÇAO A Escola Estadual de Ensino Médio Senador Alberto Pasqualini, de Santo Augusto RS, foi inaugurada em 08 de junho de 1993, pelo então governador do estado Alceu de Deus Colares. O primeiro diretor da referida instituição foi o professor João Carlos de Lima e contava no inicio das atividades com aproximadamente 500 alunos matriculados de Pré-Escola à 4a série do então 1 c Grau.

Sendo que a cada ano seria criada uma nova série até a 8a érie, completando o Ensino Fundamental. Inicialmente a escola denominava-se Escola Estadual de 10 Grau Senador Alberto Pasqualini – CIEP (Centro Integrado de Educação Pública), e tinha uma proposta inovadora para a época, atendimento integral aos alunos.

O atendimento integral significava que a criança chegava ? escola por volta da 7 horas e 40 minutos, tomava café, tinha aula até as 11 hora e 40 minutos, almoçava , tinha um intervalo para descanso e à tarde participava das oficinas de aprendizagem elou trabalhos manuais, às 15 horas era servido o lanche da tarde, as 6 horas e 30 minutos, tomavam banho, às 17 horas era servida janta ou frutas e após elas tarde, as 16 horas e 30 minutos, tomavam banho, às 1 7 horas era servida janta ou frutas e após elas seguiam para suas casas.

A escola foi construída estrategicamente em meio às comunidades mais carentes e violentas da cidade, para que ali fossem atendidas as crianças dos trabalhadores e as crianças em situação de extrema pobreza e risco. Apesar das enormes dificuldades enfrentadas inicialmente, com a inexperiência dos professores e funcionários para trabalharem com tantos problemas, tais como violência, amiliar, prostituição, desemprego, desestruturação completa de muitas famílias, pobreza extrema, onde faltava tudo, higiene precária, também a falta de recursos humanos, principalmente funcionários para manutenção, merenda e limpeza.

A maioria dos profissionais que trabalhavam na escola, optou por enfrentar todas as dificuldades e obstáculos, doando seu tempo, sua energia e sua boa vontade, o que muitas e muitas vezes, extrapolava o horário de trabalho e a função dos mesmos. Direção, professores e funcionários administrativos, pessoas voluntárias da comunidade e a maioria dos alunos, não hesitavam m limpar salas, banheiros, corredores e pátio da escola, ajudar no preparo das refeições lavar as louças, etc.

Com a troca do governo do estado, novo partido assumiu o poder com novas propostas para a educação, dentre as quais não estava a manutenção dos CIEPs do Rio Grande do Sul, tampouco a escola com atendimento integral era uma prioridade, assim sendo os CIEPs foram transformados em sua maioria em escolas comuns. Com as mudanças ocorridas a escola passou a funcionar em dois turnos, manhã e tarde, perdeu verba e alunos e houve gran 6 OF22 a escola passou a funcionar em dois turnos, manhã e tarde, erdeu verba e alunos e houve grande corte no quadro de recursos humanos, que já era precário.

O entorno da escola continuava violento e a pobreza das familias era desesperadora. Havia também na cidade o comentário de que o CIEP era uma escola onde só estudava marginais, que era muito perigoso estudar e trabalhar ali. Com isso os professores, funcionários e alunos sentiam-se desmotivados e estressados. Mas novamente professores, funcionários, alunos e a comunidade uniram-se para tentar reverter este quadro negativo e perverso. Com a eleição de uma nova Diretora, professora Jacinta L.

Bourscheid, uma nova proposta de gestão é apresentada ? comunidade escolar do CIEP, baseada no respeito, colaboração e envolvimento da comunidade com a escola e da escola com a comunidade. Após consulta a todos segmentos da escola, e até mesmo da cidade, foi criado o Supletivo de 20 Grau (atualmente denomina-se Educação de Jovens e Adultos — EJA modalidade Ensino Médio), para dar conta do grande número de pessoas adu tas que não haviam concluído esta modalidade de ensino.

Após a autorização para o funcionamento do novo curso, a escola obteve novo significado perante a comunidade, pois assaram a estudar ali pessoas de outras classes sociais, inclusive vereadores, funcionários públicos, comerciantes e outras pessoas, digamos importantes da sociedade local. A escola passou a funcionar também à noite, com aproximadamente 450 matrículas no novo curso.

Dois anos depois foi implantado o Ensino Médio regular e a Educação de Jovens e Adultos, Alfabetização e Ensino Fundamental, e em 2006 entrou e regular e a Educação de Jovens e Adultos, Alfabetização e Ensino Fundamental, e em 2006 entrou em funcionamento o Curso Técnico de Enfermagem em Saúde Pública (este é o nome correto o curso,que consta na documentação da escola). 3. 2 CONTEXTO A referida escola está localizada entre os 04 bairros mais pobres e violentos da cidade.

Atualmente podemos perceber um significativo progresso nas imediações da escola, com a abertura de vários estabelecimentos comerciais de pequeno porte e construção de novas moradias mais confortáveis. Também é visível um aumento na renda das famílias e diminuição do desemprego. As alternativas de lazer e cultura são poucas, uma delas é a Escola Aberta, que funciona na Escola Estadual de Ensino Médio Senador Alberto Pasqualini.

Como não poderia deixar de ser existe na comunidade um grande número de seitas e igrejas evangélicas que procuram cada qual com sua filosofia atrair os fiéis e muitas vezes, é nessas igrejas que este povo pobre sedento de vida social se sente acolhido e tem vez e voz. A comunidade busca o seu sustento e sobrevivência em diversas atividades tanto formais como informais, tais como: servente de pedreiro, trabalhos por dia na agricultura, colheita da maçã e da uva, quando então os trabalhadores deslocam- se temporariamente para outras cidades.

As mulheres também prestam sua valiosa contribuição para a renda familiar, rabalhando como faxineiras, empregadas domésticas e também produzindo artesanato e também trabalham no despendo amento do milho nas granjas próximas. uns poucos são mais privilegiados e trabalham com carteira assinada como motoristas, comerciários etc.. 3. 3 NÚMERO DE ALUNOS e trabalham com carteira assinada como motoristas, comerciários 3. NUMERO DE ALUNOS A escola possui atualmente, aproximadamente 650 alunos, matriculados nos três turnos de funcionamento, 46 professores, 05 funcionários administrativos, englobando 03 secretários, 01 auxiliar administrativo e 01 monitor, e 07 funcionários de anutenção e limpeza (merendeiras e serventes). 3. 4 ESTRUTURA FíSlCA A estrutura física da escola é muito boa, possui uma área de 15. 463, 46m2, uma área construída de 4. 67, 5gm2. As salas são amplas, com carteiras e cadeiras apropriadas, armário para guardar materiais e quadro verde. O material necessário para o andamento das aulas parece ser suficiente e adequado, a equipe diretiva procura sempre suprir as necessidades materiais da escola, Existem várias dependências para realização de atividades tais como: quadra esportiva coberta para prática de educação física.

Auditório equipado, laboratório de ciências, laboratório de informática equipado com vários computadores, laboratório do curso técnico de enfermagem totalmente mobiliado e equipado, sala de artes, ampla biblioteca, sala de educadores, salas administrativas (secretaria, sala da direção, coordenação, orientação, almoxarifado, setor financeiro) amplo refeitório, cozinha com todos os equipamentos e utensílios necessários. 3. PROBLEMAS DA COMUNIDADE QUE INFLUENCIAM NA ORGANIZAÇAO ESCOLAR Os problemas existem e não são poucos. O principal é o entorno ainda violento, com assassinatos, brigas e prostituição nfantil, juvenil e adulta no bairro da escola e nos bairros vizinhos, atingindo alunos e as famílias da comunidade. O tráfico e o consumo de escola e nos bairros vizinhos, atingindo alunos e as famílias da comunidade. O tráfico e o consumo de drogas entre os jovens é preocupante.

Também o alcoolismo atinge pessoas de várias idades e de ambos os sexos. Existem roubos e receptação de produtos roubados. Tais problemas acabam por afetar a escola, pois provocam evasão de alunos que é bastante elevada, provocam ainda desinteresse pelo estudo, dificuldades de aprendizagem e problemas de indisciplina. Agora em época de leições municipais a pressão também é muito grande, gerando atos violentos na disputa de votos a qualquer preço.

O desemprego apesar de significativa diminuição, é também um problema sério que provoca a dependência das fam[lias da bolsa-escola e bolsa-famllia ou outras formas de assistencialismo. O desemprego é responsável ainda pela falta de perspectivas para os jovens que se formam todos os anos no ensino médio, sem esperança de conseguir um emprego ou cursar uma faculdade. Apesar de tantos problemas que a escola não consegue resolver, por não serem de sua alçada, muita coisa já mudou.

Quando a escola foi construída, nao havia calçamento, hoje boa parte dos bairros conta com o mesmo, As submoradias predominavam, hoje em torno da escola foram construídos núcleos habitacionais populares. A saúde da população carecia de um local para atendimento, a escola emprestou três salas para funcionamento de um Posto de Saude e do Programa Saúde da Família (PSF). 3. 6 RELAÇAO ESCOLA E COMUNIDADE Funcionam na escola o Conselho Escolar e o Circulo de Pais e Mestres. Os professores funcionários em sua grande maioria são associados ao CPERS, que é a entidade de cl 0 DF 22