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Didбtica e Prбtica de Ensino Tema 3 e 4 Plano e Planejamento: Objetivos e Conteъdos Profa. Milene Silva Objetivos de aprendizagem: Distinguir plano e planejamento nos vбrios nнveis de ensino. Reconhecer o papel estratйgico do planejamento para o docente. Entender os vбrios tipos de planejamento e as suas caracterнsticas. Conhecer os elementos de um bom planejamento. Distinguir entre objetivo geral e objetivo especнfico. Entender Conhecer os critйrios o de conteъdos. teъdos. Perceber os as concepзoes a importвncia de ade ar Swip view nent page pedagуgicas.

ENQUETE ?? O que vocк entende por planejamento? • Vocк faz planejamento? Como? “Plano e Planejamento” • Cada vez mais, a atitude de planejar ganha importвncia e torna- se mais necessбria, principalmente, nas sociedades complexas do ponto de vista organizacional. • Planejar й analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condiзхes existentes, e prever as formas alternativas de aзгo para superar as dificuldades ou alcanзar os objetivos desejados. Portanto, o planejamento й um processo mental que envolve anбlise, reflexгo e previsгo. ?? ” Planejar consiste em prever e decidir sobre: o que retendemos realizar; o que vamos fazer; como vamos fazer; o resultado, й a culminвncia do processo mental de planejamento, й a sua materializaзгo. Caracterнsticas de um bom plano: Coerкncia e unidade. Continuidade e sequкncia. Flexibilidade, objetividade e funcionalidade. Clareza e precisгo. ipos de Planejamento – considerando o grau de abrangкncia: • Planejamento de um sistema educacional: nacional, estadual e municipal — define prioridades. ?? Planejamento da escola: participativo. • Planejamento de currнculo: Й elaborado pela escola seguindo as determinaзхes dos Conselhos. ?? Planejamento didбtico ou de ensino. Planejamento de um sistema educacional • Feito a nнvel municipal, estadual e nacional. • Consiste na anбlise e reflexгo de um sistema educacional delimitando suas dificuldades e prevendo alternativas de soluзгo. • Define prioridades e metas para aperfeiзoamento do sistema educacional. • Reflete a polнtica de educaзгo adotada. Planejamento escolar • Й a tomada de decisгo quanto aos objetivos a serem atingidos e а previsгo das aзхes. • Й participativo, isto й, todos os segmentos que fazem parte da escola devem participar da tomada de decisгo. Etapas de planejamento escolar 1. Sondagem e diagnуstico da realidade da escola. 2. Definiзгo dos objetivos e das realidade da escola. 3. Proposiзгo da organizaзгo geral da escola no que se refere ao quadro curricular e а carga horбria, ao calendбrio escolar, aos critйrios de agrupamento dos alunos, а definiзгo do sistema de avaliaзгo. . Elaboraзгo de plano de curso contendo as programaзхes das atividades curriculares. 5. sistema disciplinar da de funзхes de todos os componentes da equipe escolar. Planejamento curricular • Й a previsгo dos diversos componentes curriculares que serгo esenvolvidos ao longo do curso. • O primeiro passo й definir a concepзгo filosуfica que vai nortear os fins e os objetivos da aзгo educativa, pois й a partir da proposiзгo dos objetivos que desejamos alcanзar que definiremos os critйrios para seleзгo dos conteъdos. ?? Os componentes curriculares devem convergir para a construзгo do conhecimento humano. Planejamento didбtico ou de ensino: • A todo o processo de elaboraзгo dos documentos pedagуgicos denominamos: planejamento de ensino. • O planejamento de ensino й a previsгo das aзхes e procedimentos que o professor ai realizar junto a seus alunos, e a organizaзгo das atividades discentes e das experiкncias de aprendizagem, visando atingir os objetivos educacionais estabelecidos no Projeto. • Polнtico Pedagуgico. • Planejamento de curso – ano ou semestre. ?? Planejamento de unidade – vбrias aulas sobre assuntos correlatos • Planejamento de sala й a sequкncia de tudo o que vai ser desenvolvido em um dia letivo e deve estar adaptado аs reais condiзхes dos alunos: suas potencialidades, necessidades e interesses. • “O professor ao planejar o ensino antecipa, de forma organiza, odas as etapas do trabalho escolar. Cuidadosamente, identifica os objetivos que pretende atingir, indica os conteъdos que serгo desenvolvidos, seleciona os procedimentos que utilizarб como estratйgia de aзгo e prevк os instrumentos que empregarб para avaliar o progresso dos alunos. • O Professor consciencioso, ao entrar em sala de aula, sabe o que pretende conseguir, isto й ‘б tem em mente os objetivos as 3 ao entrar em sala de aula, sabe o que pretende conseguir, isto й, jб tem em mente os objetivos a serem atingidos. Eles sгo a descriзгo clara do que se pretende alcanзar como resultado a nossa aзгo. • Os objetivos educacionais sгo os resultados desejados e previstos para a aзгo educativa. Podem ser expressos em dois nнveis: gerais e especнficos.

Objetivos gerais • Sгo previstos em determinado grau ou ciclo, uma escola ou certa бrea de estudos, e que serгo alcanзados a longo prazo. • Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimфnio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e naзхes, posicionandose contra qualquer discriminaзгo baseada em diferenзas culturais, de classe social, de crenзa, de sexo, de tnia ou outras caracteristicas Individuais e sociais. Objetivos especiTicos • Consistem operacionalizaзгo dos objetivos gerais.

Sбo definidos especificamente para uma disciplina, unidade de ensino ou uma aula. no desdobramento e na Enquanto diretrizes para a aзгo educativa como um todo, direta, o processo de ensino-aprendizagem. objetivos gerais fornecem 4 contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente. e as interaзхes entre eles, Exemplos de objetivos especнficos dentificar paisagens. Compreender que o homem altera o espaзo onde vive de acordo com suas necessidades e ao longo o tempo. Compreender a importвncia da relaзгo entre os ecossistemas para o equilнbrio do ambiente.

Refletir a respeito da importвncia da aзгo humana na transformaзгo das paisagens. (Paisagem: Construзгo e Modificaзгo do espaзo). • Й por meio do desenvolvimento dos conteъdos programбticos (saberes) que processo educacional. atingimos os objetivos propostos para o Conteъdos Envolvem informaзхes, dados, fatos, conceitos, princнpios experiкncia do homem, em relaзгo a um вmbito ou constituem um conjunto de e generalizaзхes acumuladas pela setor da atividade humana. Fundamentalmente, organizados conforme sua natureza e objetivos. onhecimentos Seleзгo dos Conteъdos conhecimentos. estudantes. Os que Os mais significativos nos campos interesse de nos despertam malar Seleзгo de Conteъdos S o processo de ensino e aprendizagem. • FLEXIBILIDADE: esses conteъdos podem sofrer modificaзхes no decorrer do processo. • SIGNIFICAЗГO: deve se relacionar diretamente com a realidade do aluno, tanto dentro como fora da escola. • POSSIBILIDADE DE ELABORAЗГO PESSOAL: relacionar os conhecimentos de vбrias бreas, possibilitando ao aluno “associar, comparar, compreender, elecionar, organizar, criticar e avaliar o novo conteъdo”. ?? UTILIDADE: todo o conhecimento adquirido deve ser ъtil ao aluno e seu contexto. • VIABILIDADE: a seleзгo de conteъdo deve ser viбvel ao aluno. Й preciso pensar no tempo, na quantidade e, principalmente, se o conteъdo estб ao nнvel de compreensгo do aluno. As Duas Modalidades de Organizaзгo dos Conteъdos 1. Vertical: sequкncia dos conteъdos ao longo dos anos. 2. Horizontal: relacionamento dos conteъdos dentro do mesmo ano ( endкncias Pedagуgicas). ESCOLHA E ORGANIZAЗГO DO CONTEЪDO ? profundamente a disciplina que leciona e domine os mйtodos mais adequados para ensinб-la. ecessбrio que o professor conheзa METODOLOGIA “Criaзгo das condiзхes adequadas para o trabalho educativo, superando a improvisaзгo empнrica. ” • O que й preciso fazer para que os alunos aprendam este conteъdo? alunos com tomando? esta aзгo que • Que aзхes estou propiciando aos estou A Seleзгo e Organizaзгo das Atividades (… ) Pressupхe Alguns Critйrios: – os objetivos pre natureza do conteъdo aprendizagem dos alunos. Mediaзхes da realidade a ser conhecida: livro documento, ravaзгo, texto, modelo etc. idбtico, filme, exposiзгo do professor, foto, RECURSOS Sгo os meios que o professor utiliza para facilitar a aprendizagem, ou seja, para que os objetivos da aula sejam alcanзados. OBJETIVOS DOS RECURSOS Contribuem para o desenvolvimento do aluno, pois motivam e despertam seu interesse. Os recursos podem favorecer o desenvolvimento da capacidade atividades. aprendizagem, de integrando-a observaзгo e nas reforзar a diversas Os Recursos Colaboram para: • Motivar e despertar o interesse dos alunos. • Aproximar o aluno da realidade. • Favorecer o desenvolvimento da capacidade e observaзгo. ?? Visualizar ou concretizar os conteъdos da aprendizagem. • Permitir a fixaзгo da aprendizagem. • Ilustrar noзхes mais abstratas. • Desenvolver a experimentaзгo concreta. CRITERIOS E PRINCIPIOS PARA A UTILIZAЗAO DOS RECURSOS • Ao selecionar um recurso de ensino, й preciso ter em vista os objetivos a serem alcanзados. Um recurso de ensino nunca deve ser utilizado apenas porque “estб na moda”. • Um recurso ainda nгo conhecido suficientemente para que seja corretamente empregado nunca deve ser utilizado. O tempo dispon[vel й out mportante a ser