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BRANDГO. Silvia Figueiredo. VIEIRA, Silvia Rodrigues. Ensino de gramбtica: descriзгo e uso. Sгo Paulo: Contexto, 2009. Na apresentaзгo do livro Ensino de gramбtica: descriзгo e uso, a autora ressalta que o livro preocupa-se com a grande variaзгo que ocorre nos falares principalmente no cenбrio escolar, onde a cobranзa pelo ensino da lнngua culta й grande por parte da sociedade.

Estes fenфmenos lingьнsticos ganham cada vez mais destaque nas pesquisas e estudos sociolinguнsticos, porйm a maior dificuldade й incorporar estas idйias nas escolas, visto ue ainda existe a barreira do falar certo e errado, nгo aceita Swip view nent page sociamente.

A obra acima citada ambas da Faculdade 12 artigos de 11 pesq o resultado de reflex um curso de extensa OF4 ra e Silvia Brandгo, em sua totalidade -as ndo estes artigos idas durante os, que em determinado momento direcionam a discussгo para os aspectos crнticos do ensino de Gramбtica nas escolas em tempos atuais, estes aspectos, segundo eles esses sгo baseados nos seguintes critйrios: o de priorizar e objetivar no ensino de lнngua portuguesa a competкncia do aluno de desenvolver a leitura e produзгo extual; o de que evidenciar a unidade textual deva ser o ponto de partida e chegada das aulas; e por ъltimo de que as normas gramaticais sгo de extrema importвncia para a construзгo, compreensгo e apreensгo do texto. Esses pressupostos organizam as quatro seзхes do livro. A primeir Sv. ipe to View next page primeira, que reъne contribuiзхes de Dinah Callou e Antфnio Gonзalves Barbosa, trata de conceitos bбsicos, como Gramбtica, variaзгo e normas, e examina os saberes gramaticais presentes na escola, na totalidade do texto й astante discutida a questгo da variaзгo lingьнstica, tema muito decorrente na lнngua portuguesa, os autores levantam uma porзгo de possveis causas para justificar tal situaзгo, uma delas, estamos bem acostumados a saber, a pluralidade de falares, que ocorre por contato de diferentes grupos йtnicos sociais. Ainda neste mesmo capнtulo dentre as vбrias questхes reflexivas a respeito do ensino de lingua portuguesa nas escolas uma das que mais chamam a atenзгo sгo as seguintes: “como admitir vбrios usos e apenas um correto? ” e “como vencer o preconceito inguнstico por parte da sociedade em geral? ” p. 13, pois й o que mais nos preocupa enquanto estudantes de letras e profissionais de lнngua portuguesa, os autores ressaltam mais tarde que й papel fundamental das universidades promoverem a melhoria do ensino- aprendizagem para enfrentarmos a “crise” na lнngua portuguesa.

Os autores transparecem de certa forma uma espйcie de indignaзгo pela mб interpretaзгo da lнngua portuguesa, e tentam explicar que esta sofre constantes mudanзas, lembrando que estes problemas ligados а lнngua nгo existem somente no ortuguкs brasileiro, citam atй mesmo algumas obras que debatem questхes semelhantes em idiomas como o espanhol e o francкs. os autores fazem uma reflexгo do que seria o ideal no ensino de lнngua portuguesa, neste caso, algo que ultrapasse as obseruaзхes do que й “certo” e “errado”, mas portuguesa, neste caso, algo que ultrapasse as observaзхes do que й “certo” e “errado”, mas sim de conhecer e saber utilizar modalidades da lнngua em suas diversas situaзхes.

A segunda parte do livro й compхe-se de por 4 artigos de 3 autoras, sгo eles: concordвncia nominal e colocaзгo pronominal, mbos de autoria de Silvia Figueiredo Brandгo,concordвncia verbal de Silvia Rodrigues vieira e pronomes pessoais de Cйlia Regina Lopes. Estes iniciam com o que dizem as gramбticas tradicionais, passando para as contribuiзхes das pesquisas empнricas e finalizando com a tarefa no plano do ensino saberes importantes para a contribuiзгo no ensino nas escolas, por estarem inseridas no campo da variaзгo lingьнstica. Os textos que formam o terceiro capнtulo intitulado questхes de teoria gramatical sгo escritos por Carlos Alexandre Gonзalves,

Maria da Aparecida Pinilla, Maria Eugкnia Duarte e Violeta Virgнnia Rodrigues, estes tratam de aspectos relevantes da teoria gramatical: flexгo, derivaзгo, grau, classes de palavras, termos da oraзгo, coordenaзгo, subordinaзгo e correlaзгo, ao final com possнveis aplicaзхes da teoria gramatical no ensino. Por fim, a ъltima seзгo, atravйs de artigo de Maria Aparecida Pauliukonis, focaliza a noзгo de texto como um ato comunicativo em que se realizam os fatos gramaticais discutidos nas anteriores. O livro termina com um capнtulo dedicado ao texto. O esquema foge um pouco dos demais, com uma preocupaзгo mais geral sobre ensino, mas procurando tambйm fazer o leitor entender uma nova concepзгo de texto advinda de estudos linguнsticos. Esta obra nos traz embasamentos import 3 concepзгo de texto advinda de estudos linguнsticos.

Esta obra nos traz embasamentos importantes para quem estб em sala de aula lidando com o assunto de gramбtica, e nгo nos deixando esquecer que hб necessidade de que conheзam as diversas variedades lingьнsticas existentes, e que por este motivo torna mais difнcil usar as regras gramaticais impostas. Entender ada regra que em muitos casos nem sгo usuais na interaзгo verbal й uma tarefa dificil para aquele aluno que estб em fase de construзгo de sua gramбtica. Portanto, este livro vem nos auxiliar neste sentido de momento em que nos sгo colocados inъmeros desafios pelo que envolvem o uso da lнngua e ainda Inteirar-se das discussхes apresentadas nesta obra й um passo importante rumo аs respostas que precisamos encontrar.

Pode-se dizer que outras direзхes e outros fatos ficaram а margem, mas Isso й inevitбvel, e o importante й a representatividade do que foi selecionado. Mais importante, inda, й o esforзo que se nota num sentido de especial relevвncia para todos os que queremos ver a escola como um espaзo de reflexгo sobre a linguagem: como diz a Apresentaзгo em seu final, й necessбrio que os agentes da produзгo de saber nas universidades dкem, consistentemente, a sua contribuiзгo para que “cada professor de lнngua materna se sinta, nos diferentes niVeis do processo de escolarizaзгo, o agente por excelкncia de um ensino produtivo”, aqui, no nosso caso, especificamente, no campo desta lнngua “que a nуs todos une e identifica em sua rica heterogeneidade”. 4DF4