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Escola Estratйgica do Aprendizado por Wagner Herrera 23/05/2007 Estamos passando pela Escola do Aprendizado em nossa viagem pelas Escolas do Pensamento Estratйgico, a sexta escola da sйrie e a terceira do grupo das escolas descritivas definida no primeiro artigo como as escolas alicerзadas em processos de carбter cognitivo, intuitivo ou Iniciada possivelmen Lindblom (1959) — “A Maneira”, seguidos p OF3 S. p page rtigo Charles tivos de Qualquer rapp, “Bons Gerentes Nгo Tomam Decisхes Polнticas” (1967) e culminou com o livro de James Brian Quinn em 1980, “Strategies for Change:l_ogical Incrementalism”. Aqui, a formulaзгo da estratйgia resulta de um processo emergente, participativo – a aprendizagem coletiva; como as estratйgias de fato se formam na organizaзгo ou que – pessoas informadas em qualquer parte da organizaзгo podem contribuir no processo de estratйgia.

A evoluзгo desta escola deu-se em vбrias fases: – Incrementalismo lуgico: Quinn criador do conceito, vк a organizaзгo consistida de vбrios ‘subsistemas’ sendo o processo do desenvolvimento estratйgico de natureza incremental, capacidade da organizaзгo para experimentar; o feedback atuando sobre o padrгo estabelecido; a execuзгo das aзхes egidas pelas intenзхes provocam o surgimento de novas aзхes de correзгo de rumo combinando reflexгo com resultado. Criaзгo do conhecimento: a contribuiзгo de Nonaka e Teguchi no livro ‘The Knowledge-Creation Company” deu um impulso importante conceituando o conhecimento em suas formas tбcitas e explicitas, sendo que “… o conhecimento й criado somente por indivнduos e o papel das organizaзхes й de facilitar esse aprendizado amplificando-o, cristalizando-o e sintetizando- o no nнvel de grupo atravйs de diбlogos, debates, troca de experiencias… “. Capacidades organizacionais: C. K. Prahalad e Gari’ Hamel no livro “Core Competence of Organization” (1990) com a abordagem sobre as capacidades dinвmicas visando desenvolver e explorar as competкncias distintivas (centrais) difнceis de serem imitadas e em cujas raнzes se encontram a vantagem competitiva. Premissas A escola nao tem exatamente proposiзхes estratйgicas e sim um entendimento de como o processo й formado pelos agentes que aprendem com o processo: 1.

A natureza complexa e imprevisнvel do ambiente da organizaзгo impede o controle deliberado; no final formulaзгo e implementaзгo se tornam indistinguнveis. . O [der tambйm deve aprender juntamente com todo o sistema coletivo. 3. O aprendizado precede de forma emergente atravйs do comportamento que estim ento retrospectivo para a estratйgico e nгo de preconceber estratйgias deliberadas. 5.

Estratйgias aparecem primeiro com padrхes do passado, depois como planos para o futuro e finalmente como perspectivas para guiar o comportamento geral. Consideraзхes uma nova disciplina surgiu em funзгo desta escala, a Aprendizagem Organizacional (AO) que й o processo de mudanзa da base de valores e dos conhecimentos da organizaзгo, levando ? um Incremento da habilidade na resoluзгo de problemas e na capacidade de aзгo frente аs demandas do meio ambiente”. (Probst e Buchel, 1997).

O estнmulo nas organizaзхes e pessoas a adquirirem, criarem, disseminarem e usarem o conhecimento de modo mais eficiente propicia um maior desenvolvimento organlzaclonal. Porйm, as pessoas tкm que aprender, mas tambйm tкm que continuar realizando seu trabalho cotidiano de forma eficiente e os gerentes precisam saber sobre o que aprender. Esta escola nos ensina que o processo de formulaзгo e implementaзгo e estratйgicas pode ser um processo de aprendizagem, participativo, dinвmico e estruturado no conhecimento da organlzaзao.

Em artigo escrito neste site “Estruturando para o Planejamento Estratйgico” (29/09/2006) cito que, uma das competкncia centrais que a organizaзгo necessita desenvolver й a Aprendizagem Organizacional, para melhor estruturar a empresa ante a internalizaзгo de novas tecnologias, metodologias e processos. Wagner Herrera й Graduado em Ciкncia da Computaзгo e Engenharia de Producao na Universidade Mackenzie (SP) e pуs- graduaзгo em Administraз a no IESC- Instituto de 3