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Estratégias para aprendizagem e motivação. O objetivo principal do ensino é preparar os alunos para aprenderem para toda a vida. Os professores tomam decisões que influenciam essa motivação que levam o aluno a aprender. As tarefas que o professores estabelecem afetam essa motivação. Ligadas com seus com seus interesses e curiosidade, os motivam para a aprendizagem. Elas podem ter valor de realização, intrínseco ou de utilidade. Valor de realização é a importância para o aluno de ser bem sucedido.

Valor intrínseco e a satisfação que o aluno extrai da tarefa. Eo valor d OF4 tarefa contribui para ngl Swipe to view next page São necessárias quat condi alunos a ganhar confi se envolvidos. Tudo a por quanto a e longo prazo. a ajudar os zagem e manter- em que ser em primeiro lugar organizada e livre de interrupções. Segundo, o professor deve ser paciente, apoiador, que nunca desconcerta os alunos com seus erros, pois erros são oportunidades para aprender. Terceiro, o trabalho deve ser desafiador, porem razoável e as tarefas devem ser autenticas.

Tendo essas quatro condições, deve-se ter o propósito de ter sucesso na tarefa, e aber o que é preciso preciso pára alcançá-lo. Os alunos têm que acreditar em sua capacidade, fazendo-o com entusiasmo. Tem que mostrar o valor da tarefa para sua aprendizagem, não somente para ganharem nota. O trabalho deve ser começado no nível do aluno e avançado passo a passo. O ultimo deve ser vigoroso, porem não tão rápido, pois o aluno tem que entender o primeiro antes de passar para o próximo.

Quando a tarefa valer nota, passar para os alunos que todos tem chance de alcançar uma boa nota, mesmo aqueles que possam ter alguma dificuldade basta se esforçarem. Os objetivos devem ser claros e específicos e possíveis de serem alcançados. Quando forem de longo prazo, ajudar os alunos a terem sensação de progresso, mostrando o que estão fazendo de certo e mostrando os erros afim de corrigi-los, mostrando como eles melhoraram. Mostre a eles que a tarefa tem passos para chegar até seu resultado final e que nao é tão tranquila e livre de problemas, mesmo para o professor.

Os professores têm que usar estratégias de motivação. Os alunos mais jovens têm foco mais imediato, porem sem objetivos uturos, ao contrario dos mais velhos com capacidade cognitiva de pensar mais abstratamente e associam o que aprendem com o futuro. Devem-se ligar as atividades aos interesses dos alunos com aquilo que eles gostam, despertando a curiosidade, tornando a interesses dos alunos com aquilo que eles gostam, despertando a curiosidade, tornando a tarefa dividida. Deve-se usar por meios de simulações de jogos. Quando o material for abstrato, deve associá-lo com algo que eles conheçam ou entendam.

As vezes é dificil encorajar o aluno através do interesse. Nesse aso o professor deve contar com o valor da utilidade de instrumental, mostrando a importância para aprender essas habilidades, pois elas serão necessárias para a vida fora da escola. Em algumas situações, os professores precisam fornecer incentivos e recompensas pela aprendizagem. Lembrando que dar incentivos para alunos já interessados na tarefa pode prejudicar a motivação intrínseca. Associe problemas da escola com problemas reais de fora dela. Medo de fracassarem ou de encontrarem dificuldades, podem fazer o aluno perder a motivação.

Deve-se dar oportunidade de respostas por meio e perguntas e respostas, tarefas curtas ou demonstrações de habilidades. Corrigindo seus erros no principio de um trabalho já acabando e peça que vejam o resultado pronto, incentivando a fazer o deles, chegando neste mesmo resultado. Evite competições entre eles, alunos ansiosos serão prejudicados. Não simplifique muita a tarefa. Para as mais difíceis, dar aos alunos todos os recursos necessários para melhorar o trabalho, modelando a motiv 3 difíceis, dar aos alunos todos os recursos necessários para melhorar o trabalho, modelando a motivação, mostrando omo a prender.

Deve-se ajudar o aluno a terem confiança em suas habilidades, valorizando a aprendizagem mantendo-os interessados na tarefa. Deve-se usar as diretrizes que são o apoio da família e comunidade. O trabalho com a família estabelece confiança e expectativas positivas. É ago importantíssimo no aprendizado do aluno. Professores iniciantes usam diferentes estratégias por hora em sala, metade delas sendo por recompensa e punições, embora essas não sejam necessariamente as mais efetivas. Em dois estados examinaram crenças dos alunos sobre a motivação e justiça.

Acham que devem encorajar o foco da tarefa, elogiar o excelente desempenho, recompensar pelo alto esforço. Uma conclusão foi que os mais velhos tinham mais probabilidade de que os mais jovens de virem a indagação colaborativa como mais justa e mais motivadora. Em estudos mostraram que é importante conhecer as teorias de motivação e justiça de sues alunos e prever que há diferenças no desenvolvimento individual entre os alunos e suas crenças sobre seus tópicos. Isso ajuda aplicar o modelo alvo e planejar estratégias para encorajar a motivação de aprender. 4DF4