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LIXO EM AMBIENTE ESCOLAR RESUMO A despeito dos inúmeros beneficios trazidos pelo desenvolvimento da humanidade, uma das principais preocupações da atualidade é justamente o meio-ambiente e a importância de sua conservação diante do aumento do consumo principalmente de produtos industrializados, que traz como consequência o aumento da quantidade de lixo produzido diariamente, acarretando sérios malefícios ? natureza e, conseqüentemente, à própria sociedade.

Nesse contexto, a educação desenvolvimento da de medidas para o a escolar, a coleta sele ótima alternativa par 6 S -p next page rtante papel no sidade da adoção lixo. No âmbito eis pode ser uma comunidade, através dos alunos. Este trabalho apresenta uma análise sobre educação ambiental e conscientização da importância da conservação do meio ambiente, com ênfase no tratamento dado ao lixo produzido no ambiente escolar.

O presente estudo foi desenvolvido através de técnica bibliográfica e de pesquisa de campo, por meio de entrevistas semi-estruturadas e questionários, sendo utilizada a metodologia de cunho exploratório qualitativo, com suporte bibliográfico para a análise de resultados, visando o aprofundamento de aspectos especificos obre a educação ambiental, buscando compreender a forma com que a questão vem sendo tratada nas escolas.

Para tanto, é apresentado o conceito de meio-ambiente e sua importância, a Importância do lixo nesse contexto e uma abordagem sobre a questão do lixo nas escolas, possibilitando assim o adequado embasamento para a adequada compreensão e elaboração das -lal Studia finais sobre o tema analisado. Palavras-chave: Meio-ambiente; educação ambiental; lixo. SUMÁRIO INTRODUÇAO 8 1. MEIO AMBIENTE: ASPECTOS TEÓRICO-CONCElTUAlS9 1. 1 EDUCAÇÃO AMBIENTAL .. 11 1. 1. 1 Pol[tica Nacional de Educação Ambiental 13 . O LIXO: ORIGEM, CLASSIFICAÇÃO E TRATAMENTO 17 2. 1 MÉTODOS UTILIZADOS PARA O TRATAMENTO DO IX020 3.

DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA DE CAMPO: O LIXO EM AMBIENTE ESCOLAR 26 3. 1 COLETA DE DADOS E ANÁLISE DOS RESULTADOS 28 3. 1. 1 Análise do Questionário 1 29 3. 1. 2 Análise do Questionário 2 34 CONSIDERAÇÕES FINAIS 37 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 41 APÊN DICE…. ANEXO 50 2 46 preocupação com o meio-ambiente e a conscientização sobre a importância de sua conseruação têm sido crescentes, principalmente nas últimas décadas, sendo tema de discussão internacional que envolve os mais diversos assuntos elacionados, como a educação ambiental, reciclagem de lixo, entre outros.

Nesse sentido, a educação ambiental nas escolas, visando a ampliação da sensibilização sobre melo ambiente, envolvendo a questão do lixo e a busca de soluções para o amenizar o problema do lixo produzido no ambiente escolar é de grande importância, até porque, a escola é um espaço privilegiado para se propor mudanças, uma vez que os hábitos de crianças e adolescentes não estão tão arraigados como os dos adultos.

Com base na relevância do tema, este trabalho apresenta um estudo sobre a educação ambiental, analisando sua importância ara a preservação do meio-ambiente, bem como a sensibilização dos alunos quanto ao trato do lixo produzido em ambiente escolar. Objetiva-se, desta forma, uma melhor compreensão sobre o assunto.

Para tanto, através do método dedutivo de abordagem, com base em pesquisa bibliográfica, é apresentado o conceito de meio-ambiente e a importância da educação ambiental; a crescente produção do lixo no espaço urbanizado e a conscientização sobre a importância da reciclagem para a conservação do meio-ambiente, com ênfase na forma com que assunto vem sendo tratado nas instituições de ensino, buscando dentificar possíveis alternativas para a reciclagem do lixo produzido nas escolas, visando demonstrar a necessidade e a possível eficácia da sensibilização da importância do tratamento do lixo produzido em ambiente escolar como mecanismo de diminuição dos problemas. 1. MEIO AMBIENTE: ASPECTOS TEÓRICO-CONCEITUAIS A análise ao 3 46 1. MEIO AMBIENTE: ASPECTOS TEORICO-CONCEITUAIS A análise ao tema leva a constatar que existem diversos conceitos de meio-ambiente, o qual é definido por especialistas de diferentes áreas do conhecimento científico, sendo algumas dessas definições bastante abrangentes. Sobre o assunto, Sampaio analisa que: Meio ambiente é uma expressão que no primeiro momento exprime fortemente paixões, esperanças, incompreensões.

De acordo com o contexto em que é utilizada, ela será compreendida como sendo um modismo, um luxo para países ricos, um mito, um tema de contestação oriundo das idéias hippies do ano de 1968, um retorno ao passado, uma nova versão do terror do ano 1000 ligado à Imprevisibilidade das catástrofes ecológicas, as flores e os pequenos pássaros, um grito de alerta dos economistas e filósofos sobre os limites do crescimento, o anúncio do esgotamento dos recursos naturais, um novo ercado de produtos antipoluição, uma utopia contraditória com o mito do crescimento (SAMPAIO, 2003). Um outro conceito bastante abrangente também é apresentado por Acselrad, que assim discorre: (… ) A associação da natureza à idéia de morada da espécie humana nos ajuda a entender o meio ambiente como espaço comum, habitado por distintos Indivíduos, grupos sociais e culturas compartilhados por todos, o ar, as águas e os solos podem ser entendidos como bens coletivos, cujo uso por alguns pode afetar o uso que deles é feito por outros.

O meio ambiente é constituido, basicamente, por elementos que não ão passiveis de apropriação privada. Este é o caso do ar e em grande parte, das águas. Nin uém ode, portanto, ser privado do acesso a estes bens, ainda da água este possa ser 4 46 bens, ainda que no caso da água este possa ser condicionado ou não pela distância relativa dos rios lagos e nascentes, ou pela existência de sistemas artificiais de distribuição A terra, por outro lado, é o único elemento da natureza que se tornou possível de apropriação privada (ACSELRAD, 1992). Percebe-se que o referido autor considera o meio-ambiente como um bem comum à toda a sociedade. Numa definição ais abrangente, a Lei no 6. 38 (Lei de Política Nacional do Meio Ambiente), define, no seu artigo 30, o meio ambiente e seus aspectos conceituais: Art 30 – Para os fins previstos nesta Lei, entende-se por: – meio ambiente, o conjunto de condições, leis, influências e interações de ordem física, química e biológica, que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas; II – degradação da qualidade ambiental, a alteração adversa das características do meio ambiente; III – poluição, a degradação da qualidade ambiental resultante de atividades que direta ou indiretamente: ) prejudiquem a saúde, a segurança e o bem-estar da população; b) criem condições adversas às atividades sociais e econômicas; c) afetem desfavoravelmente a biota; d) afetem as condições estéticas ou sanitárias do meio ambiente; e) lancem matérias ou energia em desacordo com os padrões ambientais estabelecidos; IV – poluidor, a pessoa física ou jurídica, de direito público ou privado, responsável, direta ou indiretamente, por atividade causadora de degradação ambiental; V – recursos ambientais: a atmosfera, as águas interiores, superficiais e subterrâneas, os estuários, o mar territorial, o solo, subsolo, os elementos da biosfera, a fauna e a flora.

Nesse mesmo sentido, dis ao n. 0 37/7, da s 6 Nesse mesmo sentido, dispõe a Resolução n. ” 37/7, da Organização das Nações Unidas – ONU, datada de 28 de outubro de 1982, que consiste num importante documento internacional referente à proteção ambiental. Percebe-se que o conceito de meio-ambiente abrange o conceito também de ecossistema, cujo adequado entendimento é fundamental para a compreensão da importância do meio ambiente e de sua presen,’ação. Embora o termo ecossistema seja comumente associado a espaços naturais, cabe observar que xistem os ecossistemas urbanos, que mantém somente alguns vestígios dos recursos naturais.

Nesse sentido, Gilberto Caldas explica que qualquer área ou espaço pode ser considerado um ecossistema, sendo que todos os seres vivos, juntamente com o susbtrato físico e os fatores naturais integram o ecossistema (CALDAS, 1998; p. 196). 1. 1 EDUCAÇÃO AMBIENTAL O conhecimento sobre o meio-ambiente requer um contínuo processo de aprendizado devido às constantes alterações sofridas pela sociedade. Nesse sentido, Capra (1 999; p. 231), discorre sobre necessidade da alfabetização ecológica para que o ndivíduo possa conhecer o ambiente em que vive: Ser ecologicamente alfabetizado, eco – alfabetizado, significa entender os princípios de organização das comunidades ecológicas (ecossistemas) e usar esses princípios para criar comunidades humanas sustentáveis.

Precisamos revitalizar nossas comunidades, inclusive nossas comunidades educativas, comerciais e políticas, de modo que os princípios da Ecologia se manifestem nelas como princípios de educação, de administração e de política. para o referido autor, a alfabetização ecológica requer o atendimento a certos princí iOS como interdependência, ustentabilidasde, ciclos e ciaçào, flexibilidad 6 46 interdependência, sustentabilidasde, ciclos ecológicos, associação, flexibilidade, diversidade e coevolução. Nesse sentido, a Educação Ambiental deve ser abrangente, considerando outros fatores além daqueles ligados à conservação da natureza.

Educação Ambiental é um processo que parte de informações ao desenvolvimento do senso crítico e raciocínio lógico, sendo o ser humano, ao mesmo tempo, integrante e dependente do meio ambiente, visando uma modificação de valores tanto no que se refere às questões ambientais como sociais, culturais, conômicas, políticas e éticas, o que levaria à melhoria da qualidade de vida, que está diretamente ligada ao tipo de convivência que o ser humano mantém com a natureza e que está relacionada a atitudes, valores e ações. Sobre o tema, Gadotti (2000; p. 26), comenta que educação ambiental é importante também para estimular a solidariedade, a igualdade e o respeito aos direitos humanos, apoiando-se em estratégias democráticas e na interação entre as culturas. Nesse sentido, a educação ambiental pode ser entendida como um processo cultural que visa a formação de indivíduos preparados ara coexistir em equilíbrio com o meio.

A análise ao tema leva a constatar que educação ambiental tem sido tema cada vez mais importante no âmbito da sociedade, despertando o interesse nao só de governos, estudiosos e ONGs, mas também de cidadãos comuns, que manifestam preocupação com a questão ambiental. Trata-se, portanto, de um grande desafio que implica em desenvolver a consciência crítica do que existe e em um processo estratégico de construção do futuro. sto pressupõe transformação social e emergência de novas idéias, propiciando a manifestação de um processo revolucionário ue integre e unifique o homem e o meio-ambiente. ca 46 manifestação de um processo revolucionário que integre e unifique o homem e o meio-ambiente.

Cabe ressaltar que o valor da prática ambiental modifica-se de acordo com a localidade, os costumes regionais e o grau de urgência à implantação de programas, campanhas ou sanções, isto torna amigável a relação entre a população local e a entidade de proteção, seja ela governamental ou não, justamente por aquela não se ver restringida ou prejudicada por esta, mas sim como parte integrante de um processo maior, que é ético m sua essência já que se fundamenta nos princípios morais fundamentais e com os mesmos trabalha a justificação dos atos preservacionistas. Nesse contexto, é possível perceber o surgimento de uma consciência ética em alguns setores no que toca ao meio ambiente. A população participa deste despertar e vem cobrando soluções para questão da preservação do meio-ambiente.

Esta ética que surge vem como intérprete dos anseios gerais por um mundo mais digno, limpo e ambientalmente integrado. Nesse sentido, a educação ambiental nas escolas revela-se de suma importância para a formação de cidadãos conscientes, abendo ressaltar que essa conscientização não deve ficar restrita somente às teorias aplicadas em salas de aula, sendo fundamental a prática cotidiana de atos que contribuam para um meio-ambiente saudável. Uma excelente iniciativa é a coleta seletiva de materiais recicláveis, que pode ser uma ótima alternativa para educar e sensibilizar a comunidade, através dos alunos. Sobre o assunto, Calderonl (1997; p. 4), comenta que a reciclagem, na sua essência, é uma maneira de educar e fortalecer nas pessoas o vínculo afetivo com o meio ambiente, despertando o sentimento do poder de cada um para modificar o eio em que vivem. E Importante que as 8 46 despertando o sentimento do poder de cada um para modificar o meio em que vivem. É importante que as escolas desenvolvam ações práticas de implantar a coleta seletiva de materiais a fim de que seja feita a reciclagem. 1. 1 . 1 Política Nacional de Educação Ambiental No Brasil educação ambiental encontra amparo legal na Lei no 9. 795, que reconhece a Educação Ambiental como um componente urgente, essencial e permanente em todo o processo educativo, formal e ou não-formal, conforme orientação dos Artigos 205 e 225 da Constituição Federal, do Programa

Nacional de Educação Ambiental (PRONEA) e dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Assim, fica determinado às instituições educativas a promoção da educação ambiental e a exploração e inserção dos temas ambientais aos programas educacionais que desenvolvem, com abordagem pedagógica interdisciplinar. A Política Nacional de Educação ambiental no Brasil é decorrente da própria evolução do conceito de educação ambiental, que levou ao surgimento da necessidade da criação de mecanismos políticos que possibilitem uma maior conscientização sobre a importância do meio-ambiente. Nesse sentido, foi criado PRONEA, visando o cumprimento dos compromissos internacionais assumidos pelo país.

Esse programa foi elaborado, contemplando linhas de ação que acarretam objetivos e estratégias próprias a cada uma delas, procurando, assim determinar subsídios políticos para que outras instâncias da administração pública possam adequar seus programas de governo, buscando o desenvolvimento da Educação Ambiental no Brasil. Também, embora de caráter não oficial, faz parte da Política Nacional do Meio Ambiente o Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentaveis e Responsabilidade Global, segundo qual a Educação Amb Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global, segundo o qual a Educação Ambiental para uma sustentabilidade eqüitativa é um processo de aprendizagem permanente, baseado no respeito a todas as formas de vida.

Importa ressaltar também a publicação do volume IX dos Parâmetros Curriculares Nacionais, sob o título “Meio Ambiente e Saúde – Temas Transversais”, inserindo o tema meio-ambiente como conteúdo que deve ser trabalhado pela educação formal desde as séries iniciais, deixando clara a importância que essa temática vem ganhando no Brasil. De acordo com esse documento, a função principal da educação Ambiental é: Contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem na realidade sócio – ambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem – estar de cada um e da sociedade local e global. Para isso é necessário que, mais do que informações e conceitos, a escola se proponha a trabalhar com atitudes, com formação de valores, com o ensino e a aprendizagem de habilidades e procedimentos. E esse é um grande desafio para a educação.

No que se refere ao aspecto legal, o Brasil vem buscando umprir os compromissos internacionais assumidos, nesse sentido, a análise ao tema deixa clara a preocupação do governo em inserir a educação ambiental como parte dos princípios e objetivos a serem alcançados. um exemplo de tais iniciativas é a ei no 6. 938/81 , já citada no presente estudo, que dispõe sobre a Politica Nacional do Meio Ambiente. Além disso, a própria Constituição Federal, em seu artigo 225, determina a promoção da educação ambiental como responsabilidade do Poder Público: Todos têm direito ao melo Ambiente ecologicamente equilibrado S | Para assegurar a efetividade desse direito incumbe a 0 DF 46