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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS – UNIMONTES CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS – CCH CURSO DE PEDAGOGIA Delany Ferreira de Souza O PAPEL DO EDUCADOR NO COMBATE Às MANIFESTAÇÕES DE VIOLÊNCIA NAS (DAS) ESCOLAS PIRAPORAJUNHO/2008 orss to view nut*ge DELANY FERREIRA DE O PAPEL DO EDUCADOR NO COMBATE MANIFESTAÇÕES DE Monografia apresentada ao Departamento de Métodos e Técnicas da Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES como requisito parcial para conclusão do curso de Pedagogia. Orientadora: Professora Ms. Edna Guiomar Salgado O. Guedes PIRAPORA/MG JUNHO/2008 2 Universidade Estadual de Montes Claros Centro de Ciências

Humanas Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino 4377 – Brasil Dedico este trabalho a todos os meus irmãos, que sempre estão ao meu lado. Principalmente, Dicilene por estar presente durante todo o meu período na academia, ajudando-me nos trabalhos e assegurando meu direito de fazer os estágios e Dicicleide por ajudar-me sempre que necessário colaborando na conclusão deste trabalho. 4 AGRADECIMENTOS Agradeço aos meus pais pelo exemplo de vida. Ao meu irmão Wanderson e minhas irmãs Dicilene, Diciléia, Dicicléia, Dicicleide e Márcia pela cumplicidade, alegria e incentivo.

Agradeço aos eus lindos sobrinhos, Luanna, Jéssika, Roberto, Déborah, Marcela, Camila e Davi que eu amo. Agradeço também ao meu noivo Alesson pela sinceridade e companheirismo e sua família pelo carinho. Aos meus cunhados e cunhada, pela amizade, em especial a Beto (in memoriam) pelas boas lembranças. Agradeço a empresa Autonorte pelo apoio, aos amigos de longa data e aos amigos conquistados durante o curso. Agradeço a todos os funcionários da UNIMONTES, principalmente os professores que dividiram seus conhecimentos e experiências e imensamente a orientadora Edna Salgado, pelo apoio e incentivo rumo a esta conquista.

E acima de tudo agradeço a DEUS por ter colocado no meu caminho essas pessoas maravilhosas. A paz nao é sinônimo de ausência de conflito, mas sim de conflito resolvido entre as partes, cu’o desfecho contempla os direitos de todos os envolvidos. (Mari a Leme) PAGF 55 observa com freqüência crescente em todos os domínios da vida social. Esse fenômeno atinge também as escolas onde professores e alunos vivenciam no seu cotidiano diferentes formas de violência. Este trabalho se divide em quatro capítulos.

Na introdução apresenta-se a problemática de forma contextualizada, metodologia e sujeitos da pesquisa. O objetivo do Capítulo I “O que é violência” é apresentar o referencial teórico que esclarecerá conceito, origem e as manifestações de violência. No Cap[tulo II “A violência na instituição escola” discute os tipos de violência mais presentes no âmbito escolar. O terceiro capítulo “O papel dos educadores no combate à violência nas (das) escolas” refere-se às práticas organizacionais e pedagógicas em todo segmento escolar para atenuar as ocorrências da violência.

No capítulo IV foi realizada a interpretação dos dados da pesquisa de campo. E as considerações finais apresentam as onclusões temporárias do trabalho, uma vez que o mesmo não tem a pretensão de ser definitivo, recomenda-se assim, estudos futuros. Dessa forma, a presente monografia foi desenvolvida através de uma pesquisa exploratória, de cunho qualitativo com procedimentos metodológicos e bibliográficos coerentes com a proposta da pesquisa.

Tendo como ação norteadora da pesquisa a seguinte questão: como as escolas lidam com os atos de violências na instituição escolar tendo em vista seu papel para atenuar as manifestações de violências. Na investigação empírica, foi aplicado questionário com questões abertas para os rofissionais da educação, com intuito de compreender as causas da violência no cotidiano escolar e analisar os tipos de violências mais presentes, bem como as alternativas usadas pela instituição para atenuar a que PAGF 3 5 violências mais presentes, bem como as alternativas usadas pela instituição para atenuar a questão da violência.

Portanto, pretende-se com esse trabalho discutir a importância da particlpação conjunta da escola, família e autoridade competente (Conselho Tutelar, Ministério Público), na contribuição para a solução dos problemas da violência na escola, uma vez que a scola é o lugar da construção do conhecimento, ressaltando e reconhecendo a importância desta para a emancipação do sujeito e o exercício da cidadania. PALAVRAS-CHAVE: Violência, Escola, papel do Educador. 7 ABSTRACT This paper aims to examine the role of educator in the figh against expressions of violence in schools.

Since, at present, violence is a phenomenon that is observed with increasing frequency in all areas of life. This phenomenon also affects the schools where teachers and students in their daily experience vanous forms of violence. This work is divided into four chapters. In the introduction sets up the problem so contextualized, methodology and subject to search. The purpose of Chapter I “What is violence” is to provide the theoretical reference explain that concept, origin and manifestations of violence. In Chapter II “Violence in school institution” discusses the types of violence present more work in schools.

The third chapter “The role of educators in combating violence in (the) schools” refers to organizational practices and teaching throughout segment schools to mltigate the occurrences of violence. In Chapter IV was held the interpretation of the data search field. And the final considerations present the conclusions of temporary work, since it has no claim to be definitive, it is recommended therefore, future studies. Thus, t PAGF 5 since it has no claim to be definitive, it is recommended therefore, future studies.

Thus, this monograph was developed by an exploratory research, quality stamp with methodological procedures and bibliographic consistent with the proposal of the search. Taking action as guiding the search the following question: houv the schools receive the acts of violence in school in arder to mitigate its role as manifestations ofviolence. In empirical esearch has been applied questionnaire with open questions to professional education, in order to understand the causes of violence in the daily school and examine the types of violence more present, as well as the alternatives used by the institution to mitigate the issue of violente.

Therefore, we intend to discuss this work the importance of joint particpation of school, farmly and authority (Guardianship Council, Ministry of Education), in contributing to solving the problems of violence at school because the school is the place the construction of knowledge, emphasizing and recognizing the importance of this for the mancipation of the subject and the exercise of citizenship. KEY WORDS: Violence, school, Role of Educator. 8 SUMÁRIO INTRODUÇÃO…….. . 0 QUEE VIOLÊNCIA… 1. 1 0 igeme 1. 2 Manifestações de violência… … …. — PAGF s 5 111 13 2. A VIOLÊNCIA NA INSTITUIÇÃO ESCOLA… . 2. 1 Depredação escolar, Violência física, Outros fatores associados à violência escolar……. 18 19 3. O PAPEL DOS EDUCADORES NO COMBATE À VIOLÊNCIA NAS (DAS) ESCOLAS….. 21 4. ANÁLISE DE DADOS… 4. 1 A pesquisa realizada. • • • • • • • • • • • • • 4. 2 A pesquisa realizada com ?? 4. A pesquisa realizada com diretor e 25 25 27 32 CONSIDERAÇÕES FINAIS 37 41 PAGF 6 55 de debate público e vem despertando o interesse de um número crescente de pesquisadores. Dentre as questões que emergiram como possíveis origens da violência na escola o que se destaca é a vulnerabilidade soclal (pobreza, desemprego, desestruturação familiar), a incivilidade (desobediência, provocação, indisciplina, depredação), a violência simbólica (afeta o plano psíquico da subjetividade dos afetos, das idéias, das relações interpessoais e sociais) e a corporal (agressões físicas).

Há um aumento do índice de violências também nas classes mais favorecidas, ou seja, não se pode considerar que a violência está relacionada só com a pobreza, simplificando as ocorrências de violência pela classe social. A violência está muito presente nos relatos de educadores, palS e alunos, assim sendo, o objetivo principal deste trabalho será a investigação das causas da violência no ambiente escolar, identificando fatores que contribuem para o aumento da violência no âmbito escolar e as conseqüências causadas por ela.

Bem como o papel do educador no combate as manifestações de iolências nas (das) escolas identificando os trabalhos realizados pela escola no combate à mesma. A pesquisa tem como ação norteadora a seguinte questão: como as escolas lidam com os atos de violências e qual seu papel para atenuar as manifestações de wolências? A escola vem enfrentando no seu cotidiano problemas internos e externos que contribuem para o aumento da violência nas escolas.

Portanto, pretende-se com esse trabalho discutir a importância da participação conjunta da escola, família e autoridade competente (Conselho Tutelar, Ministério Público), na ontribuição para a solução dos problemas da violência na escola, uma vez que a escola é o lugar da construção d PAGF 7 5 para a solução dos problemas da violência na escola, uma vez que a escola é o lugar da construção do conhecimento, ressaltando e e o exercicio da cidadania.

Dessa forma, a presente monografia foi desenvolvida através de uma pesquisa exploratória, de cunho qualitativo, com procedimentos metodológicos e bibliográficos coerentes com a proposta da pesquisa. A pesquisa exploratória tem como objetivo conhecer a variável, obtendo um contato nicial com o tema a ser analisado, com os sujeitos a serem 10 investigados e com as fontes secundárias disponíveis.

Nesse caso, de acordo com PIOVESAN e TEMPORINI (2008), o pesquisador deve ter uma atitude de receptividade às informações e dados da realidade social, além de uma postura flexível e não formalizada com intuito de desenvolver hipóteses relevantes a um determinado fenômeno, buscando entender as razões e motivações subentendidas para determinadas atitudes e comportamentos das pessoas.

Na investigação empírica aplicou- se questionário com questões abertas para os profissionais da ducação, com intuito de compreender as causas da violência no cotidiano escolar e analisar os tipos de violências mais presentes, bem como as alternativas usadas pela instituição para atenuar a questão da violência. A pesquisa foi realizada no período de 08/04 à 06/05 em uma escola que possui um histórico como uma das escolas que mais enfrentam problemas disciplinares e as várias derivações da violência escolar no município.

Esta escola é da rede estadual do município de Pirapora – MG, que atende na sua totalidade 1 003 alunos, sendo que o turno pesquisado atende 82 estudantes, com faixa etária de 11 a 18 anos. No primelro momento foi escolh PAGF 8 5 pesquisado atende 382 estudantes, com faixa etária de 1 1 a 18 anos. No primeiro momento foi escolhida a escola estadual que apresentavam maiores índice de ocorrência de violências.

No segundo momento aplicou-se questlonário aos integrantes do corpo docente da escola, ou seja, o diretor, a supervisora e 3 professores, para levantar os dados necessários à pesquisa com tabulação e análise dos dados. Para tanto, desenvolveu- se paralelamente um estudo teórico buscando referencias ara tal investigação em especial, Abramovay (2002), Aquino (1 998), Candau, Lucinda e Nascimento (1999), Guimarães (1996), Santos ( 1999), Sposito (2002). Este trabalho se divide em quatro contextualizada, metodologia e sujeitos da pesqusa.

O objetivo violência. No Capítulo II “A violência na instituição escola” discute da pesquisa de campo. E as considerações finals apresentam as futuros. 1 0 QUE E VIOLENCIA 1. 1 Origem e conceito Apresentar um conceito de violência requer certo cuidado, isso porque ela é inegavelmente, algo dinâmico e mutável Seus aspectos, suas dimensões e seus significados passam por daptações à medida q dinâmico e mutável. Seus aspectos, suas dimensões e seus significados passam por adaptações à medida que as sociedades se transformam.

Segundo Azevedo (2006) a origem da violência intriga aos pesquisadores. No ser humano a agressividade e a violência sempre foram empregadas como forma de sobrevivência. Entretanto, o mesmo autor salienta que o processo civilizatório sugere numa diminuição dos níveis de violência. E é o Estado que vai assumindo o controle da idéia de pacificação social. Para isso, usa um mecanismo de controle de criminalidade, té pela impossibilidade da pessoa fazer justiça com as próprias mãos. (AZEVEDO, 2006, p. 12).

A temática da violência constitui-se num dos maiores problemas enfrentados pelas autoridades da segurança e da educação. Neste contexto Aquino (2002, p. 22) afirma que a violência urbana atinge as escolas, “que não só Incorpora as ameaças de seu exterior como produz ele mesmo, conflitos, embates e exclusões”. De acordo com o dicionário Aurélio, a palavra violência significa “1 . Qualidade de violento. 2. Ato violento. 3. Ato de violentar. 4. Jur. Constrangimento físico ou moral; uso da força; oação” (FERREIRA. 1999, p. 2076). Da mesma forma comenta Chauí (1995, p. 37) ao explicar o que é violência. Definimos “violência” como o “uso” da força fisica e do constrangimento psíquico para obrigar alguém a agir de modo contrário à sua natureza e ao seu ser. A violência é violação da integridade física e psíquica, da integridade humana de alguém. (CHAU’, 1995, p. 337). portanto, pode-se entender por violência qualquer ato violento seja físico ou moral. Isso significa que a violência pode ou não estar relacionada à agressão física. Assim, existem violências psíquicas que podem abalar o em