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foi autor de leis que proibiram escravizar ndios e acabou com a discriminação dos cristãos novos (judeus convertidos à fé católica nos tempos da perseguição da nquisição). Reformou a Universidade de Coimbra, o Exército e a Marinha. Reorganizou as finanças do Estado, criou a Imprensa Real e a Escola de Comércio, e deu impulso a várias manufaturas para tornar Portugal menos dependente da Inglaterra. Marquês de pombal. IJOL educação. < http://educacao. ol. com. br/biografias/marques-de-pombal. jhtm Sob o Filosofia da educação Premium gy lenasal 06, 2012 | 7 pages Pode-se dizer que a educação sempre foi construída pelos homens de acordo com as necessidades sociais de cada momento histórico, portanto, a história da educação não é linear, o fato de se apresentar marcadas por períodos indica apenas que em cada momento houve um contexto proprio, ela possui momentos marcantes e fáceis de serem observados.

No Brasil a educação nasce com a ação e intervenção dos jesuítas, que, por sua vez, já nasce carregada de dogmas e ideologias. Essa educação jesuítica domina o país por cerca de dois séculos, quando finalmente cede espaço para a nova ol(tica desenvolvimentista do Marquês de Pombal, baseada no aprimoramento das técnicas de leitura que atendesse às novas Swpe to page demandas de merca pombal fic que deu à educação de atualizar Portugal or7 to view next*ge elo grande impulso rte de seu plano a Europa.

Ele o ponto de vista educacional, a orientação adotada através do decreto pombalino da instrução pública foi o inicio do destaque da educação pública nacional. Em 1822, a 7 de setembro D. pedro declara a Independência do Brasil criando, em 1824, a primeira Constituição brasileira, inspirada na Constituição francesa, cujo cunho era iberal. O Art. 179 desta Lei Magna dizia que a “instrução primária e gratuita para todos os cidadãos”.

Tendo em vistas estes marcos, pode-se observar com clareza as fases subsequentes que desencadearam na atual construção do nosso sistema educacional. À medida que estabelecemos análises em torno da educação brasileira, sentimos a necessidade de aprofundarmos na compreensão dos aspectos ideológicos e políticos que têm transformado e conduzido historicamente todo o contexto educacional. A análise das políticas educacionais é que viabiliza o apel da escola e da intervenção do Estado neste processo.

Em cada uma das fases conceituadas, os papéis de professor e aluno se divergem possuindo características distintas. Sob a óptica de Luckesi, podemos compreender a educação no Brasil subdividida nas seguintes fases: Pedagogia Liberal. A Pedagogia Liberal pode ser compreendida como avanço democrático, justificando o sistema capitalista ao defender os interesses individuais da sociedade. Segundo Luckesi (p. 5) a pedagogia liberal sustenta a idéia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o esempenho de papéis sociais, de acordo com a PAGFarl(F7 escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as optidões individuais, por isso os indivíduos precisam se adaptar aos valores e normas vigentes Esta pedagogia apareceu como justificação do sistema capitalista, que estabeleceu uma forma de organização social baseada na propriedade privada dos meios de produção.

Baseia- se na relação hierárquica do professor em relação aos alunos. A) Tendência liberal Ela se divide em Tendência liberal tradicional, Tendência iberal renovada progressivista, Tendência liberal renovadora não- diretiva, e Tendência liberal tecnicista. Na Tendência liberal renovada progressiva a finalidade da escola é adequar a vida do aluno ao meio social, tendo como base a idéia de aprender fazendo. Ao contrário da tendência tradicional, o professor não possui lugar privilegiado, e auxilia o desenvolvimento livre e espontâneo da criança.

A pedagogia progressista parte de uma análise crítica das realidades sociais, embasada em amparar implicitamente as finalidades sócio- políticas da educação. Ela é dividida em: libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos. A pedagogia libertadora questiona a realidade das relações entre o homem e a natureza, e também com os outros homens, visando assim uma transformação. Tendência liberal renovadora não-diretiva — Esta tendência se baseia mais em aspectos psicológicos do que pedagógicos ou sociais.

Portanto, leva em conta a busca dos estudantes PAGF3rl(F7 aspectos psicológicos do que pedagógicos ou sociais. Portanto, leva em conta a busca dos estudantes ao conhecimento, com a mediação do professor. Tendência liberal tecnicista – Esta por sua vez busca moldar o comportamento do aluno através de técnicas especificas, com o objetivo de satisfazer o mercado de trabalho, uma espécie de preparo ou treinamento de cidadãos para o trabalho.

B) Tendência Progressista Nesta a escola atua como mediadora entre o aluno e o meio social, compreendendo as finalidades sociais e políticas da educação. Ela enfatiza mais o processo de aprendizagem grupal do que aos conteúdos de ensino. Tendência progressista libertadora se caracteriza pela atuação não-formal, sua busca se consiste em contribuir para esvelar a realidade social de opressão, questionando as relações existenciais do homem, assim, ela trabalha com temas- geradores e não conteúdos tradicionais, extra[dos da realidade dos educandos.

Neste contexto a relação entre aluno e professor é horizontal, os dois se posicionando como sujeitos do ato de conhecimento. A Tendência progressista libertária é focada na liberdade do sistema, visa gerar nos alunos princípios educativos libertários, onde o conhecimento provém das experiências vividas em conjunto, principalmente as de participação crítica. Nao há elação de poder entre aluno e professor, cujo papel é o de orientador e catalisador do grupo para uma reflexão comum.

Na Tendência progressista crítico social catalisador do grupo para uma reflexão comum. Na Tendência progressista crítico social dos conteúdos, os conteúdos são indissociáveis das relações sociais, onde a participação da escola e dos alunos se fundamentam na democratização da sociedade. Portanto, o saber deve ser vinculado às realidades sociais, e há um envolvimento entre professor e aluno.

Nas últimas décadas o termo neoliberalismo tem sido tilizado para designar um novo tipo de Estado, bem como também a sua intervenção ou ausência desta, portanto, faz- se necessário compreender um pouco de todo o processo que resultou em nosso sistema de ensino atual. Não há dissociação neste contexto entre polltica e educação, já que ambas estão interligadas à sociedade e dela são frutos.

O sistema educacional de ensino ganhou particular importância com a publicação da Nova LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei no 9. 394, de 20 de dezembro de 1996, onde são estabelecidas as diretrizes e bases da educação acional. Antes dela houve importantes avanços como o manifesto dos Pioneiros e a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, a Lei 4024/61 ou simplesmente LDB/61, como resultado do trabalho de dois grupos com orientações de filosofia partidária distinta.

Houve avanços e conquistas, lutas, batalhas ganhas e perdidas, e ainda há muitas a serem ganhas, ainda existem muitas ideologias e dogmas impregnados em nossa cultura, como a exemplo da crença de ser a escola a redenção da sociedad impregnados em nossa cultura, como a exemplo da crença de ser escola a redenção da sociedade. A escola é um importantissimo instrumento de desenvolvimento de uma nação, desde que bem equipado e amparado, cujos profissionals sejam valonzados e pagos com dignidade, assim, muitos interesses permeiam a educação pública e bloqueiam as inovações necessárias.

O PNE foi outra importante conquista, contudo a década da educação contemplada por ele não conseguiu cumprir nem a metade das metas, sendo que este segundo, aprovado em 2011, possui metas a serem desenvolvidas até o ano de 2020, contudo, segundo Saviane, a uma entrevista ao Portal R 7 Noticias, stas metas são inconsistentes mediante a porcentagem dos recursos de 7% destinados à educação, sendo, segundo muitos especialistas, que o percentual adequado a ser empregado seria o de 10%.

A educação Infantil tão eloqüentemente empregada em discursos politicos ainda está longe de atender apenas a metade da demanda desta etapa, somente cerca de 20% são atendidos atualmente, a construção de novas creches ainda se encontram em forma de projetos. Criou-se também o piso salarial dos professores do Magistério, contudo, estes profissionais se encontram bem istantes de um salário digno.

Há uma forte e crescente idéia de capacitação e formação dos educadores, mas, não é o suficiente para causar uma mudança impactante no caos educacional. Percebe-se, apesar dos obstáculos, que o maior esforço e empenho ainda é o dos profissionais da edu PAGFsrl(F7 obstáculos, que o maior esforço e empenho ainda é o dos profissionais da educação, e sempre que surgem propostas ou idéias novas que podem causar significativas mudanças, ficam bloqueadas pelo sistema polltico que sempre alega os mesmos argumentos, como por exemplo, a falta de verbas.

Contudo, há um pensamento otimista visto que os meios de comunicação e a globalização pedem uma postura mais dinâmica e inovadora, cujos mercados (trabalho ou consumo), exigem cada vez mais das sociedades como um todo, neste contexto, a educação se torna chave elementar. Assim sendo, o capitalismo, embora vitorioso, requer atualmente nova formulação, onde haja mais humanismo, e para tal, não há outro instrumento senão a educação.

Embora sabendo da importância que a educação possui para o desenvolvimento e qualidade de vida de um povo, a atenção merecida por ela é negligenciada, e s consequências disso vão se acumulando ao longo dos tempos transformando aos poucos nossa sociedade numa realidade insustentável.

Com o advento da globalização, não sabemos ao certo em quais mãos nosso povo carente de boa educação povo poderá cair, e essa preocupação é principalmente para as crianças de hoje, daqui há uma década. LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. São Paulo: Editora cortez, 1990 R 7 Notícias. “Plano Nacional de Educação foi solenemente ignorado”, diz especialista. DisponlVel em: . Acesso em abril de 2012.