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Criaзгo das escolas e profissionalizaзгo do serviзo social A criaзгo das escolas e a profissionalizaзгo do serviзo social deram-se inicio atravйs Mary Richmond, da sociedade de organizaзгo da caridade de Baltimore,que exerceu importante papel no sentido de tornб-la realidade. Foi atravйs de suas argumentaзхes que levou Davine a escolher sua sugestгo de organizar um curso destinado а aprendizagem da aзгo social. O impulso trazido pela criaзгo da escola foi um marco muito importante para a sistematizaзгo do ensino do Serviзo Social,e ara o seu processo de profissionalizaзгo e institucionalizaзгo.

Richmond, concebia a tarefa assistencial como W. p next page eminentemente rein atribui grande import cia para promover tal re ma e sociedade. Na prуpri houve controversas s OF4 eg do carбter. Ae ial como estratйgia individuo a «o da caridade ureza individual , Mary Follet e Adams, companheiras de considerava que a aзгo social deveria voltar-se para a harmonizaзгo das relaзхes industriais para a administraзгo dos conflitos sociais, atuando em um nW’el mais global. Antes mesmo de finalizar o sйculo XIX ainda no ano de 1899 oi fundada a primeira escola Europйia, em Amsterdг, Holanda.

No mesmo ano Alice Salomon, em Berlim, abriu cursos para agentes sociais que acabaram por da origem а primeira es Swige to vlew next page escola alemг em 1908. A questгo social encontrava-se em plena efervescкncia em um mundo que se preparava para as grandes guerras mundiais, revoluзгo russa e tantos outros embates sociais. Os cursos destinados а formaзгo de agentes sociais multiplicaram-se pela Europa e pelos Estados undos. Em 1908, fundou-se na Inglaterra a primeira escola de Serviзo Social,nгo om essa denominaзгo, porem jб incorporada а Universidade de Birmingham.

Logo apуs foram fundadas duas em Paris, uma em 1911 de orientaзгo catуlica, e a outra em 1913, de orientaзгo protestante. A parti de entгo jб nгo era mais possнvel conter a expansгo dos cursos destinados ao preparo tйcnico – cientifico de pessoal qualificado para a aзгo social. No final da Segunda Guerra Mundial, Jб estavam em funcionamento cerca de 200 escolas distribuнdas pela Europa, Estados Unidos e Amйrica Latina. O surgimento dessas escolas nгo podem estб dissociadas de um contexto polнtico e histуrico ais amplo.

Toda a trajetуria se deu mediante u quadro social que estava aliada а questхes pol[ticas, ambiзхes colonialistas e corrida armamentista internacional, vбrios outros processos de consolidaзгo e expansгo capitalismo mundial. A expansгo das escolas gerou mudanзas na prбtica da assistкncia jб que nao era mais somente uma expressгo pessoal de caridade ou produto eventual de uma motivaзгo religiosa, pois estava vinculada a outros objetivos e bases mais solidificadas. As vбrias denominaзхes d vinculada a outros objetivos e bases mais solidificadas.

As vбrias denominaзхes dadas a cerca da atividade, fazia com que nгo houve uma idйia clara de sua aзгo. Richmond, que desde a criaзгo da primeira escola utilizava a expressгo trabalho social fez com fosse recebido um maior apoio por parte da sociedade burguesa e do Estado, pois se mostrava ъtil ? burguesia e a contribuнa para ajuda a ratificar da idйia na classe trabalhadora onde os mesmos compreendiam que era uma prбtica criada para atender os trabalhadores ao mesmo tempo sua famнlia e de que tambйm era um trabalhador.

Florence Nightingale “pioneira do Trabalho Social” nfluenciou Richmond а prбtica individual da assistкncia, sempre que possiVel atravйs do inquйrito domiciliar. O diagnуstico social ocupava para ela um papel de destaque e a caminho para obter o inquйrito realizado no prуprio domicнlio das pessoas e foi atravйs dessas visitas domiciliares que o Serviзo Social iniciou suas primeiras atividades nas instituiзхes pъblicas americanas. Em 1905, o Dr.

Richard Cabot criou o primeiro Serv’iзo Social Mйdico, inseriu na estrutura organizacional do Hospital Geral de Massachusetts. Reconhecendo na Aзгo do Serviзo Social m importante instrumento para o tratamento mйdico-social dos pacientes. A inserзгo do Assistente Social na higiene, educaзгo e saъde, era бrea de atuaзгo da йpoca impulsionou a criaзгo de um novo campo de aзгo, o escolar. Na Conferкncia Nacion 3 йpoca impulsionou a criaзгo de um novo campo de aзгo, o escolar.

Na Conferкncia Nacional de Trabalhadores sociais, as expressхes trabalho social e trabalhador social passaram a ser usadas regularmente nos Estados Unidos, porйm os termos Serviзo Social e assistente social foram mantidos pelas Sociedades de Organizaзгo da Caridade europйias. A atividade caracterizada pelo Serviзo Social, era a disposiзгo de servir, pela doaзгo pessoal, mais do que pйla profissional em si. Existia um grande vнnculo com a Igreja Catуlica, assemelhando-se cada vez mais com as caracterнsticas tornando- se forte Identificaзгo do Serviзo social com a doutrina social da Igreja.

Nos Estados Unidos, as Sociedades de Organizaзгo da Caridade almejavam que houve a desvinculaзгo do assistente social com as doutrinas da Igreja e torna a profissгo mais utфnoma, na Europa eles tinham uma concepзгo diferenciada, estabeleceram um acordo, onde a Igreja precisava servir-se dos conhecimentos cientнficos e procedimentos tйcnicos do Serviзo Social e expandir a doutrina e ao Serviзo Social interessava sewir da sуlida estrutura da Igreja para difundir e ampliar a prбtica profissional.

O resultado desse processo foi а diferenciaзгo nos percursos de profissionalizaзгo na Europa e Estados Unidos, o proporcionou no modo de ser praticada e a forma de organizaзгo da categoria profissional. 4DF4