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O Desafio de trabalhar a diversidade cultural na escola. Quando é abordado o termo Diversidade Cultural, procuramos observar como as escolas tem aceitado o desafio de trabalhar a diversidade cultural, pois ainda nos tempos atuais muitas escolas tentam romper com o sistema convencional, e procuram uma adaptação, meio que sutil pois não estavam preparados para tal. pois antes que tudo se deve considerar o espaço que nossas crianças vivem para que possa produzir saberes em diferentes níveis de aprendizagem, as crianças são o resultado de xperiências e da troca com o outro.

As escolas quando conseguem trabalhar a diversidade cultural “Rompem barreiras”, educandos, respeita as potencialldadesd ale. Swipe to page solidários e com uma humano no ambient es prévios, dos conseguem motivar os criativos, al papel do ser Vygostoky ” a aprendizagem não depende apenas da estrutura biológica, mais também do meio, da qualidade dos estímulos recebidos desde a infância”.

Trabalhar com o currículo diversificado envolve atividades realizadas em grupos ou individualmente, previamente lanejados pelo professor ou aluno, e se deve considerar o espaço onde elas vivem e como elas con Swipe page constroem seus significados. 2. 1 A diversidade cultural e o desafio curricular. É na escola quem encontra-se o cenário da diversidade marcando a vida social brasileira, no tocante á sua historia, os colonizadores já visavam o poder centralizador, excluindo as outras manifestações culturais.

Para quem haja uma mudança no ensino e nas revoluções culturais que se esbarram na articulação entre curr[culo e uma política educacional comunitária. Segundo Silva, é através da reprodução cultural que surge o poder. As classes dominantes manipulam a população reproduzindo seus valores, costumes, hábitos modos de pensar e agir, logo projetando- a e Introduzindo na sociedade. Segundo Aplle, citado por SIIva (2002), um currículo e uma pedagogia democrática começa-se por reconhecer os diversos posicionamentos sociais e culturais na sala de aula, assim como as relações, visando a igualdade.

No enfoque Teórico Giroux, faz-se necessário apreciar as diversas ozes teológicas: ” Avoz da escola, aluno e professor. É nessa mesma visão que iniciará a interação das culturas, valorizando a igualdade através da pluralidade, a partir das diferenças, considerando-a e adequando ao currículo visando atender seus alunos dentro dessa realidade social e democrática. 2. 2 A diversidade cultural e o desafio interdisciplinar.

Nas atividades educacionais, no planejamento anual, cultural e o desafio interdisciplinar. Nas atividades educacionais, no planejamento anual, damos sempre ênfase a essa interdisciplinaridade que muitas vezes ão se consegue alcançar o seu verdadeiro objetivo, por falta de conhecimento do seu significado real, dos profissionais da educação. Barbosa ressalta a idéia de totalidade,buscando o conhecimento global, total. Os behavioristas defendem a busca e a transmissão globalizada do conhecimento.

No que se refere a idéia de unidade e multiplicidade do ser humano, Morin, considera o homem um ser singular e múltiplo, ou seja, o homem em sua unidade tem suas diversidades. Valorizar esta diversidade e repassa – lá para o meio de forma democrática dequando esse currículo trabalhando de forma interdisclplinar, onde o conteúdo esteja no contexto do aluno é um dos focos quem o professor deverá considerar se suma importância e colocar em sua prática diária.

A interdisciplinaridade não se restringe apenas ao ambiente escolar, ultrapassa os muros da escola, os limites do saber escolar e se fortalece na amplitude social, cabe a escola e seus profissionais se reestruturar, romper as barreiras entre as disciplinas, as pessoas, seu meio, eliminado os preconceitos, a burocracia, os obstáculos sociais, culturais e matenais.