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una actitud personal tales como Ia creativi buen sentido del hu personales cotidiana perspectivas del mun La ludicidad en el español Premium By venganza uapTa 24, 2012 pages INTRODUCCION Este proyecto fue elaborado como requisito de conclusión de la graduación en Lengua Española, de la Universidad Estatal de Piaui- UESPI, con una temática que reconoce Ia importancia de Ia ludicidade en la enseñanza y aprendizaje de Español El lúdico es una dimensión del desarrollo humano tan importante como la cognitiva, la social y la comunicativa, entre otras.

Además, se precisa que el lúdico se refiere a la ecesidad que tiene toda persona de sentir emociones, la distracción, la sorpresa o la contemplación . Se puede ver como to page OFY p izadas por rasgos I optimismo y el n las interacciones nga variadas Actividad lúdica no es algo ajeno, , si no como condición para acceder a la vida, al mundo que nos da la cultura. Reconociendo a esta como una dimensión del desarrollo humano la cual se manifiesta en expresary comunicar emociones a través de las expresiones como la risa, el canto, los gritos.

El lúdico fomenta el desarrollo psicosocial, la adquisición de saberes, a conformación de la personalidad se desarrolla articulando las estructuras psicológicas globales (cognitivas, afectivas, y emocionales) mediante las expresiones sociales. Friedman (2000) cree que los juegos educativos se encuentran en la génesis de la construcción del conocimiento, la propiedad de Ia cultura y la constitución del alumno como un sujeto humano, como un aspecto fundamental del proceso de formación.

El juego siempre ha formado parte de la vida del hombre, siendo un instrumento cultural para alcanzar la madurez tanto física como psíquica y que se afirma como un facilitador del esarrollo social de la persona. Por ello es una herramienta y facili El juego desempeña una función clave en cuanto al desarrollo de comportamientos sociales, concretamente, de la cooperación, asf como de aspectos de la personalidad como la perseverancia, concentración, reflexión y autonomia.

Juego y aprendizaje son términos cercanos, ya que hay importantes adquisiciones que se alcanza a través de situaciones lúdicas. A través del juego, se pueden analizar diversos aspectos de los participantes, ya que ofrece importantes informaciones sobre conocimientos tales como capacidades linguísticas, omprensión del medio social y natural, dominio de ciertas destrezas, y comprender las dimensiones éticas que suponen los diferentes valores que se ha de aprender en Ia escuela.

Teniendo en cuenta todo lo expuesto, podemos decir que utilizando el juego como una herramienta didáctica más en el aula, podemos aumentar la participación del alumnado, además de ayudar a la reflexión y el más en el aula, podemos aumentar la participación del alumnado, adernás de ayudar a la reflexión y el dialogo a través de una actividad dinámica que obliga a pensar, programar, implementar y esarrollar la misma.

La escuela utiliza muy poco, los juegos de diversión, porque el modelo tradicional de la educación se centra de manera más amplia el contenido que los sistemas de aprendizaje con juegos de construcción y organización educativa en el tiempo y la educación espacial. En el punto de vista tradicional del juego en la educación tiene una connotación negativa, debe entenderse Sólo como una actividad recreativa. La investigación ha demostrado que la educación española, a nivel nacional, las prácticas de enseñanza de español estén dominados por una isión tradicionalista.

Este trabajo, sugiere formas de facilita I uso de los recursos recreativos, tales como estimular el proceso de aprendizaje de español, dando al alumno una clase más motivadora. El objetivo de este estudio es identificar las formas de inserción de juegos divertidos como un recurso educativo para el aprendizaje de la lengua española. Tiene Ia intención de estudiar la manera de utilizar estos recursos en una perspectiva constructivista de los juegos de diversión correlacionada con el contenido de forma teórica y práctica em Ia enseñanza del español. 3