Blog

O PEDAGOGO EM ESPAЗOS NAO ESCOLARES: ALGUMAS CONSIDERAЗХES a forзa suficiente e necessбria para concluir mais uma etapa de minha vida! Em especial, a minha orientadora, Ana Claudia, pela paciкncia, dedicaзгo, e compressгo nos momentos de dъvidas e de dificuldades. A minha querida e Amanda Irmг Dуris, pelo apoio e preocupaзгo em relaзгo ao meu projeto. A todos meus amigos que de alguma forma contribu[ram me dando forзa e coragem. E a minha querida e amiga Imaculada, sempre preocupada com meus estudos, pelas suas oraзхes e intercessхes para que u tivesse muita coragem para a finalizaзгo desse protejo. 5 Pedagogia empresarial. Pedagogia hospitalar. ABSTRACT his study focuses on the pedagogy in non-school spaces, with emphasis on business and teacher educator in hospital. Although the teacher has defined its role in school spaces, he has been asked to work in other sectors. The aim of this study is to present the duties of the teacher within the company and the hospital. The first chapter Will be emphasized the definition of teacher and What is its relationship with the non-school space. Shortly thereafter, Will be discussed What reasons led the teacher o be applied in business and What are their responsibilities.

And finally, Will describe the work ofthe educator in hospitals, as well as its performance and its importance. Key-Words: Area without school. Pedagogy business. Pedagogy SUMБRIO PEDAGOGO NA EMPRESA 116 13. 1 BREVE HISTORICO 16 13. 2 ATRIBUIЗХES DO PEDAGOGO — 18 | 4 0 PEDAGOGO NO HOSPITAL — 23 14. 1 CONSIDERAЗХES SOBRE A PEDAGOGIA HOSPITALAR 14. 2 ATRIBUIЗХES DO PEDAGOGO 126 1 FINAIS…. 30 | 31 1 INTRODUЗГO O presente trabalho enfoca a pedagogia nos espaзos nгo escolares, com кnfase no peda o o empresarial e no pedagogo ospitalar.

Defendeu-se e fato de que a atuaзгo do 4 35 Defendeu-se essa idйla pelo fato de que a atuaзгo do pedagogo em espaзos nгo escolares, nгo parece ser muito divulgada, tampouco conhecida, pois se tem a idйia de que sua atuaзгo restringe-se aos espaзos escolares. O pedagogo tem se caracterizado quase sempre como um profissional ligado ao вmbito escolar, seja desempenhando a funзгo docente, como tambйm em funзхes como Direзгo, Coordenaзгo e Supervisгo. Entretanto, na atualidade esse profissional vem sendo requisitado a atuar em espaзos nгo scolares.

Ceroni (2006), observa que as profissхes antigas e tradicionais estгo sendo substituнdas por novas atuaзхes com novos requisitos em termos de conhecimento e perfil do profissional, logo, hб a necessidade de realizar pesquisas que possibilitem aos pedagogos a compreensгo de sua capacidade de atuaзгo profissional em ambientes que extrapolem as unidades escolares. Portanto, esse estudo teve como objetivo verificar quais sгo as atribuiзхes do Pedagogo em espaзos nгo escolares, apontando suas funзхes, especialmente, nas empresas e nos hospitais.

O procedimento metodolуgico adotado foi o levantamento e anбlise bibliogrбfica de livros, periуdicos e artigos cientнficos. Menciona-se que nгo foi possнvel encontrar muitos livros acerca do assunto abordado, razгo pela qual, foram utilizados artigos publicados em revistas online. Primeiramente, considerou-se oportuno definir o que й a pedagogia e qual a sua relaзгo com a educaзгo em si, bem como, com o espaзo nгo escolar. Posteriormente, fez-se um breve histуrico do contexto que levou o pedagogo a ser solicitado nas empresas, bem como, suas funзхes/atribuiзхes neste espaзo.

No terceiro capнtulo, contemplaram-se os aspectos que levaram o pedagogo aos hospitais, assim como, as funзхes exercidas por ele neste espaзo. s 5 Por fim, percebeu-se que a atuaзгo do pedagogo em espaзos nгo escolares й de grande valia, tanto a pedagogia empresarial como a pedagogia hospitalar. Contudo, ambas atuaзхes, parecem ser realmente, pouco conhecidas e estudadas, atй mesmo pelos prуprios profissionais ligados a бrea da Pedagogia. Credita-se essa afirmativa, а dificuldade em encontrar materiais, livros e artigos, sobre a pedagogia no espaзo nгo escolar e a pedagogia mpresarial.

A pedagogia hospitalar parece ter mais publicaзхes do que as demais, todavia, a maioria destas remete aos mesmos autores. ensinar, de modo que o termo pedagogia estaria associado exclusivamente a ensino”. Saviani (2007, p. 100), “ao longo da histуria da chamada civilizaзгo ocidental a pedagogia foi se firmando como correlato da educaзгo, entendida como o modo de apreender ou de instituir o processo educativo”. Ele afirma que a Educaзгo tem suas origens confundidas com as origens do homem.

Pois conforme o homem tenta” compreendк-la e busca intervir nela e maneira intencional, vai se constituindo um saber especнfico que, desde a paidйia grega, passando por Roma e pela Idade Mйdia chega aos tempos modernos fortemente associado ao termo pedagogia”. para Libвneo (2004, p. 29 apud SILVIA 2007, p. 13), a Pedagogia й um campo de conhecimento acerca da problemбtica educativa, na sua totalidade e historicidade, e, ao mesmo tempo, й a prуpria pedagogia quem orienta a aзгo educativa.

Para a autora pensar em pedagogia somente como o modo que se ensina, o uso das diversas tйcnicas de ensino, й um pensamento simplista e reducionista. Saviani (2007, p. 102) comenta que, com toda clareza, Giovanni Genovesi (1999, p. 79-80) define pedagoga como: uma ciкncia autфnoma porque tem uma linguagem prуpria, tendo consciкncia de usб-la segundo um mйtodo prуprio e segundo os prуprios fins e, por melo dela, gera um corpo de conhecimentos, uma sйrie de experimentaзхes e de tйcnicas sem o que lhe seria impossнvel qualquer construзгo de modelos educativos.

Com base no mencionado autor, Saviani (2007, p. 102), afirma que o papel da pedagogia, como ciкncia, й o de “oferecer modelos formais sobre o problema da formaзгo do ndividuo racionalmente justificбveis e logicamente defensбveis, particularizando as variбveis que os compхem enquanto instrumentos interpretativos e ro ositivos de uma cla variбveis que os compхem enquanto instrumentos interpretativos e propositivos de uma classe de eventos educativos”.

Libвneo (2001, p. 11), define o pedagogo como um “profissional que atua em vбrias instвncias da prбtica educativa, diretas ou indiretamente ligadas а organizaзгo e aos processos de transmissгo e assimilaзгo de saberes e modos de aзгo, tendo em vista objetivos de formaзгo humana previamente definidos m sua contextualizaзгo histуrica”.

Nesse contexto, o autor em definiзгo do pedagogo, faz uma divisгo onde hб 3 tipos de pedagogos: 1- O Pedagogo lato sensu, que sгo os professores que atuam em todos os nнveis de ensino; 2- Pedagogos strico sensu, esses trabalham com documentaзхes, pesquisas, coordenaзгo pedagуgica, e formaзгo profissional e educaзгo especial, entre outros; 3- pedagogos ocasionais, esses tem sua atividade voltada para a assimilaзao e reconstruзao de uma diversidades de saberes.

Com base no que diz Libвneo (2001, p. 12), “todo trabalho ocente й trabalho pedagуgico, mas que nem todo trabalho pedagуgico й trabalho docente”, ou seja, o trabalho docente estб direcionado ao trabalho pedagуgico desenvolvido na escola, mas, o trabalho pedagуgico envolve prбticas educativas, que nem sempre estгo ligadas a funзгo da docкncia. No campo da aзгo pedagуgica escolar, hб alguns tipos de atividades, e uma delas й, definida por Libкneo (2001, p. 2), “a de professores do ensino pъblico e privado, de todos os nнveis de ensino e a dos que exercem atividades correlatas fora da escola convencional” esse profissional desempenha seu trabalho fora do spaзo escolar, atuando em hospitais, por exemplo, onde lб, ele desempenha a sua funзгo educativa e docente. Assim, a pedagogia й definida por Libвneo (2001 , p. 6), como “um campo de conhecimentos sobre a problemбtica definida por Libвneo (2001, p. 6), como “um campo de conhecimentos sobre a problemбtica educativa na sua totalidade e historicidade e, ao mesmo tempo, uma diretriz orientadora da aзгo educativa”.

Ou seja, й um ato educativo, e uma prбtica educativa como componente integrante da atividade humana, como fato da vida social, inerente ao conjunto dos processos socia IS. Evidencia-se que o campo de atuaзгo do profissional formado em pedagogia й vasto, tanto quanto sгo as prбticas educativas na sociedade. “Em todo lugar onde houver uma prбtica educativa com carбter de intencionalidade, hб ai uma pedagogia”, como afirma Libвneo (2001b, p. 1 16). Razгo pela qual torna-se importante contextualizar o espaзo nгo escolar. . ESPAЗO NAO ESCOLAR Ceroni (2006) diz que no mundo contemporвneo, hб um deslocamento do foco do trabalho, antes era enfatizada a atividade manual hoje, a atenзгo na relaзгo aos trabalhadores esta centrada no intelecto. E esses acontecimentos sгo resultantes da nova relaзгo de trabalho estabelecida no mundo moderno, onde se percebe a necessidade de um profissional com um perfil voltado a ajudar a organizaзгo. Seguindo a idйia, Ceroni (2006), afirma que Libвneo (1999, p. 9), comenta que: os educadores seriamente interessados nas ciкncias da educaзгo, entre elas a Pedagogia, precisam concentrar esforзos em propostas de intervenзгo pedagуgica nas varias esferas do educativo para enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo contemporвneo. Esse novo cenбrio edu e abre no sйculo XXI, rуpria sociedade, que vive um momento particular com discussхes sobre globalizaзгo, neoliberalismo, setor terciбrio, educaзгo online, exige profissionais cada vez mais qualificados e preparados para atuarem neste cenбrio competitivo, diz Oliveira (s/d).

Contudo, segundo Greco (2005), neste contexto atual, “a vida escolar, a educaзгo formal, nгo deixa de ser um foco importante para o Pedagogo, mas deixa de ser ъnico foco”. Portanto, a educaзгo deixa de se restringir ao processo ensino aprendizagem em espaзos escolares formais, transpondo os muros da escola, para diferentes e diversos segmentos omo: ONGs, famнlia, trabalho, lazer, igreja, sindicatos, clubes, configurando uma nova estrutura para a educaзгo nгo formal. (GRECO, 2005). Ghiraldelli Jr (2005 apud PASCOAL, 2007, p. 8), usa para a definiзгo da pedagogia os seguintes termos: filosofia da educaзгo, didбtica e educaзгo. Para ele, educaзгo й um termo usado para se referir ao ato educativo e designa “prбtica social, que identificamos como uma situaзгo temporal e espacial determinada, na qual ocorre a relaзгo ensino-aprendizagem, formal ou Informal”. Nesse sentido, podemos entender que a educaзгo nгo e restringe apenas ao espaзo escolar, e sim, hб trocas de conhecimentos em espaзos nгo escolares, onde o ensino- aprendizagem й praticado em realidades sociais diversificadas.

Em 2005, o Parecer CNE/CP 05/2005 – “Diretrizes curriculares para os cursos de Pedagogia” foi aprovado. O Parecer diz que “a formaзгo do licenciado em Pedagogia fundamenta-se no trabalho pedagуgico realizado em espaзos escolares e nгo escolares, que tкm a docкncia como base”, segundo Pascoal (2007, p. 90). Nessa mesma linha, em 2006, a Resoluзгo CNE/CP 05/2006, cita que: Parбgrafo ъnico. As atividades docente 0 DF 35