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Planejamento pré ii LINGUAGEM ORAI F ESCRITA IDENTIDADE F AUTONOMIA NATUREZA F SOCIFDADF A aprendizagem da linguagem aral e escrita, de sua identidade e o convívio em sociedade vern o objetiva de que a criança amplie suas A força das comunidades virtuais FACULDADE DE CIENCIAS APLICADAS “SAGRADO CORAÇÃO” DIRETORIA DO SUPERIOR COLEGIAOO DO CURSO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO PAULA CRISTINA TRES MARCELLY FRANCISCO SANTANA A FORÇA DAS COMUNI„.

Comportamento organizacional COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL Passo 1 -Primeiramente, o grupo deve ter clara a definição de trabalho em equipe, Para tanto, consulte o PLT desta isciplina em busca de definições de grupo e equipe. Elenque as principais car.. , Loading,-, Análise de custo entre argamassa convencional e argamassa industrializ… UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL – UL3RAAREA DE TECNOLOGIA COMPUTAÇAO CURSO DE ENGENHARIA CIVIL análise de custo entre argamassa convencional e argamassa industrializada Trabalho de Conclusão de Curso – TC… As dicotomia saussureanas As dicotomias saussureanas * Lingua X Fala Saussure também efetua. m sua teorização, uma separação entre lingua e fala. Para ele, a língua é um sistema e valares que se opõem uns aos outros e que está depositada como produto… verificação de diferentes graus de precisão utilizando vidrarias distintas Resumo Avaliamos os diferentes graus de precisão das vidrarias utilizadas em laboratório e verificamos diferentes resultados em cada tipo de vidraria. Notamos que as vidrarias com menos precisão não medem o volume correto Teoria geral da administração Gestào de RH Turma: Sala: 102 Questões I- Vivemos em uma sociedade de arganizaçào? Sim. pois tudo que necessitamos é imaginada, criada. roduzida o outro, desenvolvendo o respeito mútuo e desenvolver sua apacidade de interação CONTEUDO: Nome dos alunos (desenvolver atividades significativas com a identidade dos alunos, propiciando identificação do seu nome e dos colegas); Vogais (conhecer as vogais por meio de figuras, som e manuscrito, a fim de ampliar o (desenvolvimento da escrita); Desenvolver atividades para iniciar a escrita bastão; Construção de histórias coletiva por meio de cartazes, figuras e escrita coletiva; Reconstruir histórias por meio das histórias/contos/ parlendas/músicas que já conhecem; Diferenciar letras e desenhos; Diferenciar letras e números; Diferenciar letras, umas das outras; Função da escrita dos nomes: para marcar trabalhos, identificar materiais, registrar a presença na sala de aula (função de memória da escrita), uma fonte de consulta para escrever outras palavras (ex. na lousa confeccionar escrita lousa, no armário confeccionar escrito armário, dar nome aos objetos da sala de aula, tudo em letra bastão); O nome das letras por meio de gravuras/figuras, trabalharem a oralidade; Obter na sala de aula amplo repertório de letras; Habilidades grafo – motoras; Orientação da escrita: da esquerda para a direita. ESTRATEGIAS: Rodas de conversa; Confecções de cartaz 20F componentes da sala conhecer as consoantes, tanto visual e interpretação do som *desenvolver a escrita da rotina de classe para construção do dia- a-dia da sala de aula *aprender ouvir história e interpreta las de forma oral; e reconstrução por meio de desenhos, observando personagens, situação e objetivo da história . om começo, meio e fim) *ampliar a construção da escrita coletiva (nomes dos colegas da sala, animais, alimentos, brinquedos, reconstrução de histórias Já contadas, entre outros) *nome dos alunos (desenvolver atividades significativas com a identidade dos alunos, propiciando identificação das consoantes o seu nome e dos colegas) *consoantes (conhecer as consoantes por meio de figuras, som e manuscrito, a fim de ampliar o desenvolvimento da escrita) *construção de histórias coletiva por meio de cartazes, figuras e escrita coletiva *reconstruir histórias por meio das histórias/contos/parlendas/ músicas que já conhecem desenvolvendo escritas coletivas (oral e manuscrito) *desenvolvendo atividades que auxiliem os alunos a construir seu repertório de codificação da distinção entre vogal e consoante ESTRATÉGIAS: * Rodas de conversa * confecções de cartazes coletivos escritas por meio de escrita espontânea e coletiva * recortes/colagens, manusear livros, revistas e jornais * Jogos educativos: jogo da memória, quebra-cabeça, dominó de letras, letras móveis TERCEIRO BIMESTRE: 30F quantidades de letras usadas para escrever cada nome músicas que já conhecem desenvolvendo escritas coletivas e tentativas de escritas espontâneas (oral e manuscrito) *trabalhar o silabário móvel, letras de imprensa e manuscrita, para ajudar na construção das sílabas *construção de nomes que tenham significado para o aluno (nomes, objetos, animais, brinquedos, entre outros) conscientização de vogal/consoante (sílabas) *interiorização da escrita convencional *ilustrar poemas e dramatiza – los. *ensinar silabas através de: adivinha, trava – línguas, rimas etc. , o trabalho com rimas facilitará a relação som-letra. palavras formadoras do esquema silábico (consoante + vogal) *distinção entre vogal e consoante. recortes/colagens, manusear livros, revistas e jornais * jogos educativos: jogo da memória, quebra-cabeça, dominó de QUARTO BIMESTRE: OBJETIVO: *criar condições para que envolvam habilidades de de histórias coletiva por meio de cartazes, figuras e escrita coletiva trabalhar o silabário móvel, letras de imprensa e manuscrita *achar palavras dentro de outras palavras *ilustrarem poemas e dramatiza — los MATEMÁTICA As crianças participam de uma série de situações envolvendo números, relações entre quantidade, noções sobre espaço.

Utilizando recursos próprios e pouco convencionais, elas recorrem à contagem e operações para resolver problemas cotidianos, como por exemplo: conferir figurinhas, marcar e controlar os pontos do jogo, repartir as balas entre amigos, mostrar com os dedos a idade, e etc. Também observam e atuam descobrindo caminhos estabelecem sistemas de referência, dentificam posições e comparam distâncias e tamanhos. Essa vivência inicial favorece a elaboração de conhecimentos matemáticos. O obietivo com a área de comunicar OF aceitação dos erros e buscar dados que faltam para resolver problemas. Desta forma, as crianças poderão tomar suas decisões, agindo como produtoras de conhecimento e não apenas executoras de instruções. Portanto, o trabalho com a matemática pode contribuir para a formação de cidadãos autônomos.

PRIMEIRO BIMESTRE: *desenvolver a habilidade de raciocínio lógico matemático por meio de jogos e brincadeiras, a fim de criar possibilidades de ituações problemas onde os alunos poderão resolver situações *possibilitar jogos que propiciem os alunos a descobrir e trabalhar com as cores, formas geométricas, conjuntos (quantidade, tamanhos, entre outros) *cores primárias *noções de tamanhos (grande pequeno) *noções de quantidade (pouco, muito) *noções de lugar (embaixo, em cima) *formas geométricas *desenvolver atividades que auxiliem os alunos a possibilidade de assimilar conjuntos e quantidades, podendo assim adquirir noções numéricas por meio de jogos *jogos educativos e lúdicos para desenvolver as tarefas no prendizado de matemática: blocos lógicos, bingo das cores, bingo de formas geométricas, jogo da memória, entre outros * (materiais que auxiliem na conta em como: palito de sorvete, tampas de refrigerante, e 6 OF *noções de tempo/espaço *desenvolver a sequência numérica *cores secundarias *desenvolver atividades de trabalhem com quantidades, podendo assim adquirir noções numéricas por meio de jogos *materiais que auxiliem na contagem como: palito de sorvete, tampas de refrigerante, entre outros *propiciar situações que desenvolvam a sequência numérica como, por exemplo, atividades que necessitem completar os umerais na sua ordem do seu cotidiano trabalhar com as noções de operação de adição *noções do desenvolvimento da operação de adição *criar situação problema, onde desenvolvam atividades do cotidiano para melhor assi blema de situações problemas para trabalhar a adição trabalhar com as noções de operação de adição e subtração CONTEÚDO: *noções do desenvolvimento da operação de adição e subtração cotidiano para melhor assimilação do problema *desenvolver a seqüência numérica *desenvolver atividades que trabalhem com quantidade, podendo assim adquirir noções numéricas por meio de jogos propiciar situações que desenvolvam a seqüência numérica *proporcionar aos alunos criação de situações problemas para trabalhar a adição e subtração NATUREZA E SOCIEDADE [pic] O objetivo com a área da natureza e sociedade é reunir temas do mundo social e natural, co de que o trabalho ocorra 80F sobre o mundo que as cerca. Além disso, as atividades envolvendo temas como o conhecimento do próprio corpo e a observação de plantas e animais estimulam a criança a construir e reconstruir noções e conceitos sobre o mundo em que vive. Formular hipóteses da convivência Construir e reconstruir noçóes e conceitos básicos para a boa cidadania *Representar o mundo conforme seu conhecimento *compreender o meio ambiente em que vive e seu ambiente escolar *noções de higiene pessoal *conhecer a estação do ano: outono 8conhecer seu corpo *higiene pessoal *animais domésticos e da fazenda *trabalhar o processo da estação do ano: outono, época das frutas *trabalhar datas comemorativas do bimestre: carnaval, páscoa, dia do índio, descobrimento do Brasil, dia do livro e Monteiro Lobato e aniversário da cidade de Itapevi *trabalhar o respeito ao próximo, gentilezas, cordialidade com o elo que convivo *trabalhar o ambiente escolar *desenvolver atividades que propiciem descobrir seu corpo horta, entre outros *proporcionar aos alunos o conhecimento dos anmais domésticos e da fazenda, o que comem, onde vivem, entre outros *conhecer o ambiente escolar, visitação e apresentação dos respectivos ambientes *como vivem os animais domésticos e da fazenda? Quem são eles? O que comem? atividades com desenhos para colorir, cartazes coletivos, dobraduras para assimilar com as datas comemorativas SEGUNDO BIMESTRE: *Formular hipóteses da convivência com os meus amigos, família e sociedade Construir e reconstruir noções e conceitos básicos para a boa *compreender o meio ambiente em que vive e aprender a respeita lo (preservação do meio ambiente) *conhecer a estação do ano: inverno *diferentes tipo de moradia *animais silvestres *trabalhar o processo da estação do ano: inverno *trabalhar datas comemorativas do bimestre: MAIO: dia das mães, dia do trabalho, dia da família, abolição da escravatura, dia da comunicação / JUNHO: dia do cinema, dia do meio ambiente, festas caipiras, dia da marinha brasileira e o dia que se comemora as olimpíadas *trabalhar o respeito ao p zas, cordialidade 0 18