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com as lutas mais ampla por o mundo. 2- O que eles define Adotamos neste arti ‘ significado bastante Pratica educacional Premium ay brunasemog anper. R IO, 2012 2 pages 1- Quais os argumentos utilizados pelos autores que justificam a afirmação dos mesmos de que muitos pesquisadores fazem da pesquisa-ação uma glorificação acrítica?

Essa glorificação acrítica do conhecimento gerado pela pesquisa- açao deesrespeita a contribuição genuína que ela pode trazer para a melhoria da prática profissional e para o bem comum. Neste artigo, defendemos a ideia de que. Devemos tratar a pesquisa-açao de uma maneira muito mais séria do que acontece nesses casos e reforçar os laços do movimento de pesquisa-açào Swip t page a e politica em todo ar 2 o” com um amplo: uma pesquisa sistem tica feita por profissionais sobre as suas proprias práticas.

Tem havido muita discussão na literatura especializada sobre o que é e o que não é a “verdadeira” pesquisa-ação; sobre os elementos da espiral de pesquisa-ação; sobre se ela deve ser colaborativa ou não; se deve ou não envolver facilitadores e avaliadores externos e assim por iante (ver, por exemplo, Elliot, 1991; Kemmis, McTaggart, 1988; McKernan, 1991; McNiff, 1988). Apesar de a discussão ser bastante informativa em termos acadêmicos, ela é essencialmente irrelevante para muitos daqueles que estão pesquisa-açao. – Quais argumentos dos autores valorizam a pesquisa- ação? Existem diferentes culturas de pesquisa-ação e parece que uma enorme quantidade de tempo e energia é gasta para se discutir quem são os “verdadeiros” comprometidos com a pesquisa-açao e quem são os impostores. – Dê um exemplo de um estudo citado no texto que contribuiu para a formação profissional de professores.

Acreditamos que a participação dos profissionais e, mais especificamente, dos educadores, em projetos de pesquisa-ação, ou seja, o envolvmento direto deles com o processo de produção sistemática de um saber extremamente relevante e essencial para suas práticas, pode transformá-los também em “consumidores” mais críticos do conhecimento educacional gerado nas universidades. Isso pode acontecer porque esses sujeitos passariam a compreender elhor como tal conhecmento é produzido nos meios acadêmicos. – Cite e explique as três estratégias propostas por Reicher (1995) para superar a divisão entre pesquisa dos educadores e pesquisa acadêmica. 6- Explique sobre o trecho abaixo como a pesquisa-açào educacional. Segundo os autores pode ter impacto social transformador e faça seu comentário sobre o mesmo. No comentário procure desenvolver uma avaliação da pertinência ou não da fala dos autores em relação à forma como a pesquisa- ação educacional deve ocorrer para gerar transformação social.