Trabalho
PROFESSORA BERNADETE DE LOURDES STREISKY STRANG Doutora em Educação pela PUC PROCESSO EDUCATIVO NO CONTEXTO HISTORICO IDADE MODERNA: SÉCULO XV AO SÉCULO XVIII Vamos conhecer um pouco…? _ RJ Aula 2 Modernidade e Brasil http://www. emule. co pe or6 to view nut*ge A Idade Moderna é um ciclo histórico que tem características profundamente diferentes do período anterior: a Idade Média; A modernidade se apresenta como uma revolução em mutos campos: geográfico, econômico, político, social ideológico, cultural e também pedagógico. E COMO FOI ESSA REVOLUÇÃO,
NO QUE SE REFERE À EDUCAÇÃO E À PEDAGOGIA? A formação do homem acompanha novos ‘Pequena colegial É preciso pensar a educação como um projeto de civillzação em curso nas sociedades ocidentais a partir do século W e sua consolidação nos séculos XIX e XX. E o que isso significa? Gustave Caillebotte http://usuarios. cultura. com. br/jmrezende/pinturas. html A expansão da educação esteve intimamente ligada à organização e à evolução do Estado Moderno, às divergências religiosas, ao avanço da urbanização e às alterações econômicas, entre outros;
Os colégios, que proliferaram no final da Idade Média, vão instituir uma nova forma escolar. O novo modelo supõe a existencia de uma nova organização do espaço físico. http://estillonline. blogspot. com/2010/08/ historia-da-moda-idade-moderna. html No século XVI a Igreja sofre um grande Cisma, conhecido como movimento de Reforma e Contra-Reforma religiosas, católicos e protestantes; Tanto para católicos como para protestantes a A pedagogia humanista deixou claros os limites da prática educacional em vigor. Por isso propôs-se um modelo educacional mais adequado à época;
Unanimidade entre os pedagogos humanistas foi a ampliação dos curriculos. Estimula-se a competição e a premiação pública como incentivos à aprendizagem. http://www. diretoriodearte. com/historia-da-arte/ a-renascenca-e-o-humanismo/ http://arteagostinho. blogs. sapo. pt/ Embora a escolaridade só se estenda ao todo social ao longo do século XIX, é possível identificar algumas iniciativas para a educação dos pobres; Nos países protestantes a alfabetização se estendeu para meninos e meninas, assumida pelas autoridades municipais.
E como se processou o desenvolvimento os colégios e das universidades nos países católicos? Na Europa, diferentes ordens religiosas disputam entre si a clientela dos colégios, a saber: a burguesia e a nobreza; Contudo, o grande marco do ensino nas sociedades católicas foram os colégios jesuítas. http://www. jornalcontato. com. br/335/licao/index. htm Os jesuítas estiveram no centro da Igreja contra-reformada e estimularam a cultura gera PAGF3rl(F6 o movimento intelectual denominado Iluminismo, que entre outras propostas, apresentava a necessidade de laicização do ensino.
No final dos séculos XVIII e nicio do século XIX, assiste-se ao declínio das monarquias absolutistas, a separação do Estado e da Igreja e a instalação de governos constitucionais, além de mudanças econômicas, tecnológicas e culturais. http://7anocp2uen2. blogspot. com/2010/06/ aula-sobre-formacao-dos-estados. html Como vocês perceberam, até aqui só falamos de Europa? Por que? Porque as nossas referências em termos sociais e pedagógicos vêm da Europa. Foi de lá que veio o nosso modelo escolar. Pessoal, o que vimos até aqui está claro para vocês? Perguntas???
Quando os portugueses chegaram ao Brasil, rouxeram consigo na bagagem toda uma estrutura social, política, religiosa e pedagógica, entre outras coisas. http://2. bp. blogspot. com/_glCf E-hnY/ S60U IfGMDl/AAAAAAAAH CII/ urbanidade da civilização ocidental. Foi somente no século XIX. nos países da Europa Central, que se criou a correspondência entre a construção do Estado-naçao e a montagem do sistema público de ensino; No caso brasileiro, o processo de encampamento da estrutura educacional pelo Estado foi iniciado no período colonial, sob a autoridade da monarquia portuguesa. ttp://tuia. com. br/Historia_Geral/ onarquia_portuguesa. htm Para os cidadãos e súditos do Império, a instrução elementar era um elemento essencial na constituição de laços de identidade para a “formação do povo brasileiro”; A instrução surgiu então, como um dos direitos fundamentais de garantia individual dos cidadãos brasileiros, estabelecido pela Constituição outorgada em 1824. ttp://atualidades- _ ar chive. html Ao longo do século XIX o desenvolvimento da escolarização brasileira pode ser observado por meio de diversos mecanismos: a)A criação de uma legislação escolar e politica educacional’ )A criação de um aparato imposta pela Constituição de 1824, inclusive entre negros e mestiços. http://www. culturabrasll. pro. br/portinari. htm http://domacedo. blogspot. com/2010 08_01 archive. tml O desenvolvimento das formas de educação escolar no Brasil do século XIX não foi uniforme, nem indiferenciado ou continuo o que resultou na desigualdade de condições educacionais entre as Provincias; Também não se resumiu à ação do Estado, na medlda em que houve participação das familias e parcelas da população local, quer pela criação de escolas ou pelas queixas e reclamações ncaminhadas aos poderes públicos.
A difusão dos saberes, da cultura escrita e as disputas pelo acesso às escolas, permaneciam latentes numa sociedade marcada pela diversidade de culturas, regionais e locais; A construção do Brasil e dos brasileiros, ao contrário do que se divulga nos manuais clássicos de história, foi objeto de lutas e confrontos entre projetos políticos distintos. A grande dificuldade colocada para os historiadores da educação quanto ? realização de um balanço preciso sobre a situação educacional, no lm ério e mesmo na República, reside na de