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FACULDADE DE CICNCIAS DA BAHIA – FACIBA CURSO DE FORMAÇAO ESPECIAL DE DOCENTE MARIA SILVANIA MOITINHO RODRIGUES SANTOS Estágio e Regência na disciplina de Língua portuguesa em turmas de 60 e 70 ano em uma instituição pública. Itamaraju. BA 2011 MARIA SILVÂNIA MOITINHO RODRIGUES SANTOS Estágio e Regência n de 60 e 70 ano em u Relatório de Estágio apresentado à Faculd to view nut*ge rtuguesa em turmas ipação e Regência a, como parte dos requisitos necessários ao Curso para obtenção do título de Licenciado em Língua Portuguesa, sob orientação da professora Maria Célia

Itamaraju-BA 2011 SUMARIO RESUMO 1 INTRODUÇÃO 62 RELATORIO DE OBSERVAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR DO ACOMPANHAMENTO DA COORDENAÇAO PEDAGOGICA E DO COTIDIANO ESCOLAR.. 8 2. 1 CONTEXTUALIZAÇAO DA ESCOLA.. PLANEJAMENTO DE UNIDADE DE UNIDADE 11.. 5 PLANOS DE AÇAO. 21 7 FICHAS DE ACOMPAN 46 8 CONCLUSÃO . . 18 5 PLANEJAMENTO 20 . …….. 2 9 REFERENCIAS — ANEXOS RESUMO A escola, nos últimos anos vem tentando mudar seus valores, suas práticas, porém, em meio a tantas tentativas, essa ainda carece de ideias, reparos e ampla ressignificação para se tornar, realmente, um espaço em que todos possam se esenvolver como seres sociais, políticos, afetivos e culturais.

Com base nessa afirmação, foi realizado na escola municipal Reitor Edgard Santos, no 60 e 70 ano do ensino fundamental, no período matutino, com a disciplina de língua portuguesa, como regente a professora Édina Chaves Fonseca, um trabalho de Observação, Cooparticipação e regência no período de 05/07 a 18/11/2011. Trabalho esse para minha formação docente, acadêmica.

Abordando a relação professor-aluno, é necessário, prmeiramente considerar que ela é constituida no seio de uma teia de relações muito mais ampla, que contempla as relações nstitucionais na escola e as relações sociais e políticas, em que a mesma está inserida. No decorrer de todo o processo, as atividades propostas foram elaboradas, gradativamente, envolvendo aspectos ped rtantes, com obietivos PAGF 37 elaboradas, gradativamente, envolvendo aspectos pedagógicos importantes, com objetivos definidos e determinados.

No entanto, a educação sistemática, planejada com objetivos propostos é realizada através do ensino que é um tipo de prática educativa, exige um profissional da educação com forma adequada. O educador olha seus alunos, como pessoas om necessidades, dificuldades, fraquezas e pontos fortes, procurando, com esta postura, contribuir para seu crescimento nos diferentes aspectos. O educador é alguém que deixa sua marca na educação de seus alunos.

Dessa forma, entendemos que os diferentes posicionamentos pessoais e profissionais do educador envolvem diferentes modos de compreender e organlzar o processo enslno-aprendizagem, e, por isso, a sua ação educativa e sua prática pedagógica retratam sempre uma opção polltica. PALAVRAS CHAVE: escola, relação professor/aluno, educador. 6 1 INTRODUÇÃO A educação é um processo que consiste no decorrer de um enômeno, a formação do homem, no tempo é um fato histórico, existencial, configura o ser, a sociedade, como um todo. Éo procedimento, pelo qual a sociedade se reproduz a si mesma ao longo de sua duração temporal.

A necessidade, hoje, é de uma educação para a vida, de se trabalhar com uma pedagogia que possa ser, simultaneamente, da existência e da essência, por que o ser humano não nasce com uma identidade. A identidade de cada um é construída, ao longo de sua existência, a partir da compreensão de si mesmo e pelo modo como articula, o que lhe é apresentado, com os projetos gerados pela sua própria vontade decisão, segundo os fundamentos da autonomia. O primeiro aspecto, em relação à identidade ue o ser humano constrói para si mesmo éo que 1h o um ser de cultura. para si mesmo é o que lhe identifica como um ser de cultura.

Essa compreendida como resultado das transformações que se operam pelo proprio homem, tudo o que ele cria e recria a aquisição da experiência humana. A identidade refere-se ao modo próprio, como cada um se reconhece, isto é, no plano pessoal como o individuo se vê e no plano das relações sociais no mundo, como os outros se reconhecem. A comunicação entre s homens se estabelece, por meio da linguagem verbal e não- verbal. É nos atos de linguagem que os sujeitos se constroem, formulam pensamentos e as informações sobre o mundo se articulam, possibilitando a ação dos homens.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), desde o início da década de 80, o ensino da Língua portuguesa na escola tem sido o centro da discussão, acerca da necessidade de melhorar a qualidade da educação no país. O domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem cesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento.

A lingua portuguesa, no Brasil, possui muitas variedades dialetais. Identificam-se geográfica e socialmente as pessoas pela forma como falam. Sendo assim, a escola enslna o aluno a utilizar a linguagem oral nas diversas situações comunicativas, especialmente, as mais formais. Com base nesses fundamentos, 7 todas as propostas do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) foram realizadas na cidade de Itamaraju-Ba, na escola municipal Reitor Edgard Santos, que atende ao ensino fundamental (60 ao 90 no), situada à Rua Mem de Sá, 650, Centro de Itamaraju-BA.

FOI realizado um trabalho de Observação, coparticipação e regência, administrado nas turmas de 60 e 70 ano (antiga 7 um trabalho de Observação, coparticipação e regência, administrado nas turmas de 60 e 70 ano (antigas 5a e 6a séries). Durante todo esse período que se deu de 05/07 a 18/11/2011 foram observados vários aspectos relevantes para a minha formação docente em língua portuguesa.

Administrar, democraticamente, o espaço escolar é uma atitude que exige comprometimento com o fazer educacional. A educação nquanto práxis se entrelaça às múltiplas dimensões e agentes. Dessa forma, todo planejamento educacional, para qualquer sociedade tem de romper as marcas e os valores dessa sociedade. Somente assim, é que se pode funcionar o processo educativo. 8 2 RELATORIO DE OBSERVAÇAO DA GESTÃO ESCOLAR DO ACOMPANHAMEN O DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E DO COTIDIANO ESCOLAR. 7 com apenas 10 salas de aula, emprestadas da escola Polivalente de Itamaraju e que, devido à demanda da comunidade escolar, em 1 7 de julho de 1886, com a autorização de número 358, na gestão do senhor prefeito Orlandlno Lopes da paixão foi onstruído seu prédio próprio, com uma estrutura física de: 12 salas de aula, 06 banheiros, OI biblioteca, OI diretoria, OI sala de professores, OI cozinha, OI sala de multimeios, Olquadra, OI pátio, etc. Quanto ao espaço físico da escola, as salas de aula são amplas, bem iluminadas e ventiladas, o piso de cerâmica e com uma boa estrutura física.

A escola é de médio porte, com uma demanda de 500 alunos. Funciona nos 03 turnos, com o ensino fundamental do 60 ao 90 ano, no período matutino e vespertino e no periodo noturno, com a Educação de Jovens e Adultos (EJA). É constituída por 01 diretora, vice-diretora, 03 coordenadoras. 1 secretária, 02 auxiliares de secretaria, 06 auxiliar administrativo educacional, 03 vigias e 30 professores. Quanto ao material didático foi observado que, a escola possui quadro branco, W, aparelho de dvd e data-show.

Todos são utilizados pelos professores, ao 9 aplicarem suas aulas, para melhor desempenho no ensino- aprendizagem, quanto à quadra de espartes, o espaço é utilizado pelos professores de educação física, com a prática de jogos, brincadeiras, atividades físicas, ginásticas, etc. De acordo com os PCN’s: Sabe-se que, na realidade das escolas brasileiras, os espaços isponiveis para a prática e a aprendizagem de jogos, lutas, danças, esportes e ginásticas não apresentam a adequação e a qualidade necessárias. Alterar esse quadro implica uma conjunção de esforços de comunidade e poderes públicos. ? preciso, antes de qualquer coisa, que a comunidade reconheça que ela precisa estar inserida que ela precisa estar inserida na instituição escolar. Ambas com o compromisso de assumir sua real função de formar para a cldadania, trabalhando os aspectos de ordem social, polítlca e econômica, bem como a qualidade da educação oferecida. Dentro essa sondagem, foi realizado o processo de observação e co- participação. Estive presente em dois períodos: no matutino, com a observação e noturno, durante sete dias, em um período de co participação em sala e aula.

Depois dessa visitação ? instituição escolar, conhecimento dos funcionários, entrevistas, com a diretora Marli Luiz Vieira Nascimento, com vice-diretora Elida Enriquinha do Amaral e a coordenadora Rosinelma Alves. Organizamos, juntamente, com o corpo docente, a preparação dos jogos estudantis, venda de bilhetes, para arrecadação de verbas para a garota dos jogos. Foram confeccionados vários anteiros, construção de bancos, para a aquisição de pontos para as equipes, com a finalidade de ornamentar o espaço escolar.

Houve vários ensaios de coreografia e confecção de roupas para a apresentação dos Jogos estudantis, limpeza do espaço e início dos Jogos Estudantis 2011. Nos jogos foram realizadas várias competições, como atletismo, maratona, ciclismo, futsal, arremesso, todos no gênero masculino e feminino e anda, vôlei bolão, cabo de guerra, corrida do saco, prova do lixo, com a participação das equipes presentes. Foi realizada toda a preparação de ensaios e distribuição de uniformes adequados, ara a concretização do desfile cívico e também, do concurso da banda marcial. 0 A aplicação do simulado de Língua Portuguesa e Olimpíada da matemática, com a finalidade de melhor desempenho no ensino- aprendizagem e conselho de classe. 2. 2-Reunião PAGF 7 37 finalidade de melhor desempenho no ensino-aprendizagem e conselho de classe. 2. 2-Reunião com direção e coordenação/ Reelaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP)/ Plano de Desenvolvimento da Educação -PDE Foram abordados, também, o Colegiado escolar, o conselho fiscal e currículo escolar. Todos foram abordados metas e avaliações.

Nenhuma educação pode, portanto, obter-se da referencia à idéias soltas e sim traçadas com uma ação politica, para estabelecer uma mediação do ser e o mundo, Einstein afirma que: O ser humano vivencia a si mesmo, seus pensamentos como algo separado do universo- numa espécie de ilusão de ótica de sua consciência. E essa ilusão é uma espécie de prisão que nos restringe à nossos desejos pessoais, conceitos e ao afeto a pessoas mais próximas. Nossa principal tarefa é de nos livrarmos dessa prisão, ampliando o nosso círculo de compaixão, para que ele abranja todos os seres vivos e toda a natureza em sua beleza.

Ninguém conseguirá alcançar completamente esse objetivo, mas lutar pela sua realização já é por si só parte de nossa liberação e o alicerce de nossa segurança interior. Quanto aos pontos positivos, vários foram abordados, no decorrer de todo o processo de observação, sendo a educação escolar uma atividade social que, através de instituição própria, visa à assimilação dos conhecimentos e experiências humanas, tendo em vista a formação do individuo.

Essa formação é um processo que vai acontecendo aos poucos. Os Jogos Estudantis 2011 fol um momento de diversão, realizado com o objetivo de levar a autoestima dos educandos. Essa atividade social estimula a relação em grupos e ao mesmo tempo, os fatores sociais, culturais, etc. Além disso, ensina lidar com a competição de maneira clara e com outro olhar. Aa licação do simulado de Líng disso, ensina lidar com a competição de maneira clara e com outro olhar.

A aplicação do simulado de Língua Portuguesa e a olimpíada de matemática foram importantes para sondar a capacidade do dominio da lingua oral e escrita e questlonar a realidade do pensamento lógico. As reuniões dos pais foi um momento de grande relevância, ara o acompanhamento dos filhos nessa caminhada de ensino- aprendizagem, A reelaboração do Projeto Politico Pedagógico, com suas ações e metas para caminhar, trilhar e encontrar diferentes soluções, sabendo adequá-los às circunstancias das situações.

Aconteceram palestras sobre hanseníase e hepatite C, sensibilizando para a prevenção e cuidados para com estas enfermidades. Quanto aos pontos negativos, foi poss[vel observar que a escola não recebeu ajuda financeira e apoio da prefeitura. A escola arcou e assumiu sozinha com os gastos para a realização dos Jogos estudantis e para os ensaios da banda marcial. Outro ponto negativo é que, nem todos professores estavam engajados e comprometidos com suas equipes, no sentindo de ajudar, incentivar para a competição dos jogos estudantis.

O corpo discente quase não compareceu para as competições e isso tudo pode dificultar os bons resultados, pois escola, professores e pais devem estar inseridos na dinâmica das relações sociais. 12 3 RELATORIO DO ESTAGIO DE COPARTICIPAÇAO Sabemos que não existe um modelo padrão para o gerenciamento das atividades em sala de aula, pois cada professor tem sua maneira ró ria de lidar com as situações diversas no decorrer do c la de aula, o seu agir, om o mesmo objetivo, promover mudanças pata o desempenho e desenvolver processos educacionais, de modo cada vez mais potente na formação e aprendizagem dos alunos.

Vários pesquisadores e estudiosos da profissão docente propõem sua formação na perspectiva do professor-investigador, um profissional reflexivo, ou seja, que deve desempenhar um papel cada vez mais ativo em seu próprio trabalho, uma prática baseada na ação-reflexão-ação.

Em outras palavras, um professor que empreende “investigação autocritica sistemática”, que desenvolve uma atitude profissional, que se baseia na curiosidade e no esejo de compreender o mundo como afirma Luckesi (1994): A didática como direcionamento imediato da prática no ensino e da aprendizagem, servirá de elemento articulador entre as proposições teóricas e a prática escolar Ela, tanto em sua fase de planejamento, quanto em sua fase de execução é a mediação necessária para garantir a tradução da teoria pedagógica em prática pedagógica.

Através dela, a concepção teórica da educação pode se fazer concreticidade histórica (pag. 163). A educação é um típico “que fazer” humano, ou seja, um tipo de atividade que se caracteriza fundamentalmente, por uma reocupação, por uma finalidade a ser atingida. Sendo assim, busquei relacionar os recursos existentes na escola municipal Reitor Edgard Santos, abrindo caminho na práxis pedagógica, adquirindo um nível de cultura necessário para o desempenho das atividades ao ensino e à aprendizagem.

Observei as turmas do, 60 e P anos, do turno matutino no período de 22/08 a 26/08/2011 nesse período em que passei. Consegui estabelecer um conjunto de elementos, que define e orientação pedagógica diária. A professora Édina Fonseca Chaves possui conhecimentos e habilidades suficientes para auxiliar o