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RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL JOANA MARLI LANGNER ProP. de Estágio: Luciana de Luca Dalla Valle Tutor (a): Márcia Antonia da Silva Centro Associado: Tele-sala Campo Novo – RS 4 p CAMPO NOVO 2007 SUMÁRIO 1 INTRODUÇAO 03 grandes mudanças nos últimos anos, exemplo disso é a recente implantação do Ensino Fundamental de 9 anos, em que as crianças com seis anos devem freqüentar a 1a série, com isso as crianças estão vindo para a escola cada vez mais cedo.

A educação e consequentemente a Escola, enfrenta também grandes desafios com os espantosos avanços tecnológicos e escobertas científicas que surgem a cada dia e que transformam nossa sociedade de maneira vertiginosa, mudando valores, atitudes, costumes. As mudanças no clima do planeta, que exigem informação e esclarecimento para que a humanidade possa reverter o grave quadro que se apresenta e que somente o homem poderá reverter.

E também a violência nas escolas e também na sociedade como um todo. Neste contexto, a criança chega na 1 a série, muitas vezes já alfabetizada e com grande variedade de informações e conhecimentos, adquiridas, no ambiente familiar, no grupo e convívio, pela televisão e Educação Infantil, já não é mais aquela criança que ao chegar na 1 a série tudo era novidade e descoberta.

Esse aluno necessita de um professor bem informado e preparado para trabalhar conteúdos e dar conta das exigências de uma educação moderna e atualizada, em um mundo globalizado, que desperte o interesse e a vontade da criança apropriar-se de novos conhecimentos e experiências positivas, a alegria da convivência e descobertas de saberes, valores e lições de cidadania que a acompanharão pela vida, tornando-a cidadã nstruída, consciente de seus direitos e t de seus deveres.

Que saiba conviver e respeitar a diversidade, a natureza e faça pleno uso dos meios de informação e t 20F 14 uso dos meios de informação e tecnologias disponíveis. 2 DADOS DE IDENTIFICAÇAO DA ESCOLA NOME: Escola Estadual de Ensino Médio Senador Alberto Pasqualini ENDEREÇO: Rua Francisco Aves Teixeira, no 571, Bairro Santo Antonio Cidade de Santo Augusto RS. Fone/Fax (55) 3781 1815 CEP 98590 000. MODALIDADES DE ENSINO: Educação Infantil (Maternal 2, Jardim Nível A e Nível B, Ensino Fundamental, Ensino Médio

Educação de Jovens e Adultos nas modalidades Alfabetização (1a ? 4a série), Fundamental e Médio, Sala de Recursos para Deficientes Visuais, Curso Profissionalizante Técnico de Enfermagem em Saúde Pública, Escola Aberta para Cidadania em parceria com o Governo do Estado e UNESCO (funciona nos finais de semana, tendo como objetivo a ocupação dos espaços escolares pela comunidade, para diminuir a violência no entorno escolar). ?RGÃOS AUXILIARES DA ESCOLA: Círculo de Pais e Mestres, Conselho Escolar CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO ADOTADA PELA ESCOLA: A Escola Estadual de Ensino Médio Senador Alberto Pasqualini, egundo o Projeto Político Pedagógico, é uma escola identificada com o processo de construção de uma sociedade mais Justa. Como um espaço em que a prática pedagógica é entendida como uma prática de vida, de todos e com todos, na perspectiva de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam para sua comunidade.

Uma escola democrática, competente e comprometida com a aprendizagem significativa do aluno, buscando transformar informa ões em saberes necessários ? vida dos alunos. 30F transformar informações em saberes necessários à vida dos alunos. A escola possui atualmente, aproximadamente 800 alunos, atriculados nos três turnos de funcionamento, 50 professores, 07 funcionários administrativos, englobando secretários, auxiliares e monitor, e 07 funcionários de manutenção e limpeza (merendeiras e serventes).

São desenvolvidos na escola, os seguintes projetos: Projeto de Artes, Contação de Histórias, Música, Recreação, Informática na Educação, Jardinagem. Participam desses projetos alunos desde a educação infantil, até ensino médio. A escola conta com Sala de Recursos para Deficientes Visuais e que atende também deficiências mentais leves, com professora especializada.

Os alunos com problemas são identificados pelos professores em sala de aula, encaminhados a coordenação da escola, que toma as providências necessárias e conduz os encaminhamentos para atendimento dos mesmos, fazendo adaptações que o aluno necessita para ter um bom aprendizado. A avaliação é quantitativa e qualitativa, através de Parecer Descritivo, na Educação Infantil, 10 e 20 trimestre na 1a série (nota no 30 trimestre).

De 2a a & séne e Ensino Médio notas de O alOO. Na modalidade EJA Fundamental e Médio e no Curso Profissionalizante, Parecer Descritivo semestral. ESTRUTURA FISICA E ORGANIZACIONAL DA ESCOLA: A estrutura física da escola é muito boa, as salas são amplas, com carteiras e cadeiras apropriadas, armário para guardar materiais e quadro verde.

O material necessário para o andamento das aulas parece ser suficiente e adequado, a equipe diretiva da escola procura sempre suprir as AGE 4 4 aulas parece ser suficiente e adequado, a equipe diretiva da escola procura sempre suprir as necessidades materiais da escola, Existem várias dependências para realização de atividades tais como: quadra esportiva coberta (ginasiáo) para prática de ducação física, auditório equipado, laboratório de ciências, laboratório de informatica equipado com vários computadores, laboratório do curso técnico de enfermagem totalmente mobiliado e equipado, sala de artes, ampla biblioteca, sala de educadores, salas administrativas (secretaria, sala da direção, coordenação, orientação, almoxarifado, setor financeiro) amplo refeitório, cozinha com todos os equipamentos e utensílios necessários. 3 CARACTERIZAÇAO DO ESTAGIO A clientela atendida pela escola é bastante diversificada, principalmente na idade que começa com 03 anos até proximadamente 50/60 anos na EJA.

A maioria dos alunos é de famílias de baixa renda, apresentando um alto Índice de prostituição infantil e adulta, alcoolismo e drogas. Aumentando assim outros tipos de violência, como por exemplo, gravidez na adolescência, gerando novas formas de organização familiar, onde as mães abandonam os filhos, deixando-os aos cuidados da avó aposentada. por outro lado na Educação de Jovens e Adultos, boa parte dos alunos são de famaias de classe média, mais estruturadas, bem como no Curso Técnico de Enfermagem, onde s alunos em sua malona são alunos trabalhadores, já possuem ensino médio concluído e alguns estão cursando ensino superior concomitantemente.

Quanto às atitudes em sala de aula, os problemas são comuns como em todas as escolas, proble 4 como em todas as escolas, problemas de indisciplina, desrespeito entre colegas, desatenção e desinteresse, para tentar resolver estes problemas, a escola usa de todos os meios que dispõe, na maioria das vezes com poucos resultados positivos, na grande maioria das vezes os problemas começam na família, pois parte dos alunos vivem em um meio violento, ou mesmo na falta de erspectiva para o futuro, pois a cidade não possui emprego para atender a grande demanda de jovens que se formam todos os anos. 4 ATIVIDADES DE DOCENCIA: Realizei obseruação participativa na 1 a série C, do Ensino Fundamental turno da tarde.

A referida turma possuía no início do ano letivo 27 alunos matriculados, recebeu mais 03 alunos por transferência no decorrer do 1 a trimestre e transferiram-se 06 alunos para outros municípios, conta atualmente com 24 alunos freqüentando, na faixa etária de 07 aos 12 anos. Todos residem no bairro da escola ou nos bairros vizinhos. Quando cheguei para realizar a observação fui bem recebida pela professora e pelas crianças. A aula inicia as 13h e 15min e termina as 17h e 15min. Observei que a professora tem ótimo domínio da turma, conduzindo a aula com organização e firmeza e com atividades que favorecem o aprendizado. Seus métodos são bastante tradicionais e rígidos, não aceitando novidades nem mudanças com facilidade.

Ela já tem mais de 30 anos de experiência no Magistério (pretende aposentar-se no próximo ano), passa uma sensação de segurança e tranqüilidade, próprios de quem onhece seu ofício e o desempenha com gost 6 4 de segurança e tranqüilidade, próprios de quem conhece seu ofício e o desempenha com gosto e responsabilidade. Nota-se que sente enorme prazer em ensinar. Preocupa-se muito com as dificuldades de aprendizado de seus alunos. Mesmo sendo tão tradicional e rigida busca formas diferenciadas de motivar os educandos. Exemplo disso é o uso da música e de instrumentos musicais (principalmente violão e cavaquinho) nas suas aulas. Ela toca e ensina os alunos a cantar músicas infantis, hinos de igreja e hinos pátrios. Os alunos cantam na sala de aula e nas apresentações festivas e cívicas da escola.

Tive a oportunidade de assistir a algumas apresentações da turma e confesso que é algo comovente de se ver. A turma é bastante agitada, prec•sando estar ocupada o tempo todo com atividades. A professora e muito insistente e exigente, durante a aula. Fala o tempo todo que é necessário dar um “durão, nos mais atrasadinhos”. Existem também, problemas de indisciplina e pequenas brigas entre as crianças, que logo são resolvidas com firmeza pela professora. Alguns exigem mais atenção e cuidados, como o luno hemofílico, que não pode ferir-se em hipótese alguma, exigindo da professora atenção e cuidados redobrados,o que é muito cobrado pela família que super protege a criança e sobrecarrega a professora com cobranças e ameaças.

A turma também possui um aluno com deficiência mental leve (12 anos de idade), que este ano está se alfabetizando, mas que apesar do problema parece ser um aluno bastante maduro e participativo, com bom desempenho na matemática. A sala de aula é bastante ampla e confortável, com boa iluminação e 4 bom desempenho na matemática. iluminação e ventilação. Possui ainda mobiliário adequado, armário para guardar materiais, mesa para a professora, mesas e cadeiras de tamanho apropriado para a idade dos alunos. Nas paredes da sala estão expostas as produções de textos e desenhos realizados pelos alunos durante o semestre, Também um alfabeto colorido com vários tipos de letras, está colado acima do quadro.

No dia em realizei a obseruação participativa, a professora apresentou-me aos alunos, explicou porque eu estava ali e iniciou sua aula normalmente, fazendo com os alunos uma oração. Em ato contínuo, a professora leu para os alunos uma história, A vaca mimosa e a mosca zenilda. Os alunos escutaram interessadíssimos, e em silêncio,. Assim que acabou de ler, comentou a histórinha com os alunos e os desafiou a produzirem um texto e apresentarem em voz alta. Todos leram ou tentaram ler, pois alguns ainda não estão totalmente alfabetizados. A professora, encorajava os alunos e ajudava completar as palavras, durante a leitura. Após cada criança ler o seu texto era aplaudida pela professora e pelos colegas.

A professora continuou explorando a história com exercícios de completar palavras etc. , até a hora de irem para a merenda e pós tiveram 20 minutos de recreio. Quando retornaram do recreio tiveram aula de matemática, a professora passou no quadro cálculos de adição e subtração e os alunos copiaram e resolveram, cada um a seu modo, alguns com muita facilidade, outros fazendo palitinhos para realizar os cálculos e outros contavam nos dedinhos, qua 80F 14 facilidade, outros fazendo palitinhos para realizar os cálculos e outros contavam nos dedinhos, quando não chegavam os seus dedos pediam os dedinhos dos colegas emprestados para contar, todos se ajudavam e se empenhavam muito para realizar a tarefa proposta.

Após todos terminarem, a professora realizou os cálculos no quadro, juntamente com toda a turma, ela perguntava, eles respondiam e ela escrevia. Durante o período que permaneci na sala de aula, procurei participar ativamente, auxiliando professora com as crianças, ajudando a organizar a fila, manter a ordem, buscar materiais e atendendo individualmente os alunos enquanto realizavam as atividades propostas pela professora. para complementar meu estágio a vice-diretora solicitou que eu participasse das oficinas pedagógicas da escola e realizasse momentos de recreação com as crianças da 1a, 2a e 3a série do urno da tarde, OI hora para cada turma, conforme projeto da escola. Ela disse que eu poderia fazer desde brincadeiras, aula de artes, exibição de vídeos,etc…

Optei por montar uma pequena brinquedoteca com jogos pedagógicos de montar, tais como: quebra-cabeça, jogos de encaixe, bingo, dominó de letras e números, memória e outros. Alguns jogos eu providenciei e a maioria a própria escola possui. Também usei brinquedos simples, carrinhos, bonecos, animais. Separei os jogos em três mesas e os brinquedos em um tapete na biblioteca da escola. Dividi os alunos em grupos, cada grupo rincava durante aproximadamente 15 minutos em cada mesa, fazendo um rodizio até que todos tivessem brincado em todas as mesas e com todos os brinquedos. Escolhi sim rodízio até que todos tivessem brincado em todas as mesas e com todos os brinquedos.

Escolhi simplesmente brincar com as crianças, por que senti que eles têm a necessidade de brincar. Mas brincar simplesmente pelo prazer de brincar. Sem a obrigação de a brincadeira ser dirigida para o aprendizado, mas também podendo ser, naturalmente sem forçar. Aprender, permite-nos, saber, brincar dá origem a novos onhecimentos, habilidades criações artísticas, sendo uma necessidade vital no mundo de hoje, principalmente em nossas escolas. Precisamos valorizar o brincar em nossas escolas, permitindo que os alunos, contribuam e os professores se renovem e Inovem. pois brincar, amar e trabalhar são forças inatas, que impulsionam a ação do ser humano, durante toda a sua vida.

A primeira turma atendida foi da 2a série, que ao verem o ambiente preparado os olhinhos brilharam e as bocas se abriram em sorrisos e exclamações de alegria, concordaram com as regras e brincaram o tempo todo montando palavras, ontinhas e montando carrinhos, casinhas etc. com as peças dos brinquedos de encaixe, mas quando completou 01 hora de brincadeira,começaram a desinteressar-se. A segunda turma atendida foi a 1a série. Quando entraram na sala e avistaram os brinquedos, ficaram em silêncio, observando tudo com olhar de surpresa, aceitaram as regras, divertiram- se montando palavras e brinquedos, na metade do tempo, brincaram separados como eu havia organizado, depois misturam-se do jeito que acharam melhor, continuando a brincadeira com vontade e sem maiores problemas. Gostaram tanto que não queriam ir para o recreio para ficar b 0 DF 14