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A Linguagem diz respeito a capacidade ou faculdade de exercitar a comunicação. L[ngua refere-se a um conjunto de palavras e expressões usadas por um povo, nação, com regras próprias. A linguagem tem como funções alguns elementos da comunicação: emissor, receptor, mensagem, código, referente e canal que se faz através de um locutor, locutério e interlocução (dlálogo). A LIBRAS (Linguagem Brasileira de Sinais) é uma língua usada pela maioria dos surdos brasileiros e reconhecida pela lei.

Não é a simples gestualização da língua portuguesa e sim uma língua a parte. Assim como as diversas línguas naturais e humanas existentes, ela é composta por níveis linguísticos como: fonologia, morfologia, sintaxe e semântica. A diferença é sua modalidade de articulação, surge mãos, movimentos, ora ou no corpo onde os to view unidades básicas des sistema lingüístico d figurações de o (locais no espaço is, compõem as presenta como um fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas.

Tornando-se portanto imprescindível tanto no que se refere a aquisição de conceitos quanto ao seu desenvolvimento cognitivo e conseqüente aprendizagem preferencialmente desde a infância. Assim como nós ouvintes que adquirimos a língua e desenvolvemos a linguagem desde os primeiros contatos com o mundo os surdos tambem necessitam no caso desta sua to page língua para desenvolver-se. O decreto 5625/05 que regulamenta a lei de oficialização da LIBRAS de na 10. 436/02 garante ao surdo o direito de compartilhar uma cultura e língua visual espacial em sua comunidade.

Entendendo a importância da língua / linguagem enquanto constituição do sujeito e da importância da LIBRAS para o surdo as escolas regulares vem buscando adequar-se a esta realidade, ortanto faz-se necessário que em cursos de educação superior bem como em formações para professores que já atuam com esta realidade na rede regular de ensino a LIBRAS faça parte deste currículo. É importante citar que estas formações bem como a aquisição da LIBRAS pelo surdo desde o Início se dará de forma mais efetiva e com maior respaldo preferencialmente quando realizada por professores surdos que já possuem o domínio da língua.

Professores ouvintes que ministrem este ensino da LIBRAS devem apresentar pelo menos um dos seguintes perfis: professor de LIBRAS usuário desta língua com urso de pós graduação ou com formação superior e certificado de proficiência em LIBRAS obtido por meio de exame promovido pelo MEC; instrutor de LIBRAS com formação de nível médio com certlficado obtido por meio de exame de proficiência em LIBRAS emitido pelo MEC; professor ouvinte bilíngüe: LIBRAS – Língua Portuguesa, com pós graduação ou formação superior e com certificado obtido por meio de exame de proficiência em LIBRAS obtido pelo MEC.

Nos casos previstos acima as pessoas surdas terão prioridade para ministrar a disciplina de LIBRAS. asos previstos acima as pessoas surdas terão prioridade para ministrar a disciplina de LIBRAS. Existem diferenças entre a língua portuguesa e a língua de sinais. A lingua portuguesa é uma oral-auditiva que tem como principal característica a lineariedade, ou seja, os ouvintes produzem os fonemas (oraliza) um de cada vez; já a lingua de sinais é uma língua motora – espaço visual cuja a principal característica é a simultaneidade, os parâmetros primários realizados ao mesmo tempo com expressões faciais, por exemplo.

Comparando-se a palavra em língua portuguesa com o sinal em LIBRAS, percebe-se ue a escrita alfabética portuguesa não tem o mesmo significado das palavras em língua de sinais. Um único sinal pode representar uma ou mais palavras em língua portuguesa. O AEE (Atendimento Educacional Especializado) vem com a proposta de auxiliar o professor bem como o aluno surdo em todas suas necessidades pedagógicas advindas do ambiente regular de ensino.

O professor do AEE (deficiência auditiva / surdez) tem como atribuições entre outras: identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos de acessibilidade e estratégicas onsiderando as necessidades específicas dos alunos público – alvo; acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum, bem como em outros ambientes da escola; orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno promovendo autonomia e participação; estabelecer PAGF3ÜFd pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno promovendo autonomia e participação; estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando a disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos; de cessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividade escolares (resolução CNE / CEB ne 04 / 09).

O AEE pode ser realizado de três formas: no contra – turno ( atendimento em sala de recursos pode ser realizado individualmente ou em pequenos grupos, para alunos que apresentem necessidades educacionais semelhantes, em horário diferente daquele em que frequentam a classe comum); trabalho em parceria ( atendimento oferecido pelo professor do AEE que ocorre por meio da parcena com o professor do ensino regular em um projeto de atividade para o conjunto dos alunos, laborado pelos dois professores); Itinerância (idas regulares a unidade para observação em sala de aula e encontros periódicos junto à equipe de gestão, cuja periodicidade será organizada de acordo com a necessidade da escola). Conclusão A LIBRAS é uma língua e deve ser respeitada como tal. Cabe a nós professores de sala regular juntamente com os professores especialistas, equipe gestora, família e comunidade criarmos toda e qualquer estratégia e recurso necessário para a efetiva participação dos mesmos no ambiente escolar garantindo assim sua plena participação e sucesso na sociedade. 3219529500