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PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS TERCEIRO E QUARTO CICLOS DO ENSINO FUNDAMENTAL EDUCAÇÃO FÍSICA Secretaria de Educação Fundamental Iara Glória Areias Prado Departamento de Política da Educação Fundamental Virginia Zélia de Azevedo Rebeis Farha Coordenação-Geral de Estudos e Pesquisas da Educação Fundamental Maria Inês Laranjeira PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS (5a A 8a SERIES) 8823p Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionai Fundamental. Cl Brasi curnculares naclonal oitava séries. l. Título 131 page taria de Educação p. . Parâmetros sino de quinta a MINISTERIO DA EDUCAÇAO E DO DESPORTO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL aras[lia 1998 AO PROFESSOR O papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades amplia-se ainda mais no despertar do novo milênio e aponta para a necessidade de se construir uma escola voltada para a formação de cidadãos. Vivemos numa era marcada pela competição e pela excelência, em que progressos -lal Studia governos e sociedade e dê origem a uma transformação positiva no sistema educativo brasileiro.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar iversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. Com isso, pretende-se criar condições, nas escolas, que permitam aos nossos jovens ter acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários ao exercício da cidadania.

Os documentos apresentados são o resultado de um longo trabalho que contou com a participação de muitos educadores brasileiros e têm a marca de suas experiências e de seus estudos, permitindo assim ue fossem produzidos no contexto das discussões pedagógicas atuais. Inicialmente foram elaborados documentos, em versões preliminares, para serem analisados e debatidos por professores que atuam em diferentes graus de ensino, por especialistas da educação e de outras áreas, além de instituições governamentais e nãogovernamentais.

As criticas e sugestões apresentadas contribuíram para a elaboração da atual versão, que deverá ser revista periodicamente, com base no acompanhamento e na avaliação de sua implementação. Esperamos que os Parâmetros sirvam de apoio às discussões e ao desenvolvimento do projeto ducativo de sua escola, à reflexão sobre a prática pedagógica, ao planejamento de suas aulas, à análise e seleção de materiais didáticos e de recursos tecnológicos e, em especial, que possam contribuir para sua formação e atualização profissional.

Paulo Renato Souza Ministro da Educação e do Desporto OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivo DF 131 Desporto Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de: L] compreender a cidadania como participação social e política, ssim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito; n posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas; LI conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país; onhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características Individuais e sociais; perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente, desenvolver o conhecimento ajustado de SI mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, ognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania; L] conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde 3 DF 131 aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saude e à saúde coletiva; utilizar as diferentes linguagens verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal como meio para produzir, xpressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação; LI saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise critica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação. ESTRUTURA DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL SUMÁRIO Apresentação 15 na PARTE Síntese dos princípios que norteiam a Educação Física no ensino fundamental — 19 Principio da diversidade 19 Caracterização da área . quadro atual 19 Princípio da inclusão . 19 Categorias de conteúdos 21 Influências, tendências e 4 131 . 1 Influências, tendências e quadro atual 21 Algumas tendências pedagógicas da Educação Física escolar psicomotora . 22 Abordagem 23 Abordagem construtivista . 23 Abordagem desenvolvimentista . 24 Abordagens criticas „ . 25 Quadro 26 Educação Física e a cultura corporal de movimento . 27 Educação Física e a cidadania 30 Mídia e cultura corporal de m ovimento — 31 Educação Fisica e os temas transversais . . 34 Ética 34 Saúde — S DF 131 . 36 Valores e conceitos . 36 Procedimentos . 38 Pluralidade cultural . . 38 Meio ambiente — „ 39 Orientação sexual . . 40 Trabalho e consumo 42 Aprender e ensinar Educação Física no ensino fundamental . que ensinar? . 45 para quem ensinar? 45 Como ensinar? . … 450 46 Prazer, técnica e interesses 47 A resolução de problemas . . „ 47 A resolução de problemas . 49 0 exercício de soluções por prazer funcional e de manutenção 51 A inserção nos grupos de referência social . 51 Automatismo e atenção 52 Estilo pessoal e relacionamento . 54 Portadores de necessidades especiais — . 56 Curso noturno m 57 Avaliação no ensino fundamental 58 Instrumentos de avaliação 60 Objetivos gerais para o ensino fundamental 63 2a PARTE Educação Fisica para terceiro e quarto ciclos . 67 Critérios de seleção dos conteúdos . 67 Relevância DF 131 alunos area . expressivas . 7 Características dos „ 67 Especificidades do conhecimento da 67 Blocos de conteúdos . . 67 Conhecimentos sobre o corpo 68 Esportes, jogos, lutas e ginásticas 70 Atividades rítmicas e . 71 Organização dos conteúdos . 73 Atitudes: onhecimento sobre o corpo; esportes, jogos, lutas e ginásticas; atividades rítmicas e expressivas . 74 Conceitos e procedimentos: conhecimentos sobre o corpo . 75 Conceitos e procedimentos: esportes, jogos, lutas e ginásticas . — 76 Conceitos e procedimentos: atividades rítmicas e 77 Quadro ilustrativo 8 DF 131 ilustrativo . . 79 Ensinar e aprender no terceiro e no quarto ciclos 81 Diversidade 83 Autonomia . 4 Aprendizagem específica . 86 Objetivos para terceiro e quarto 89 Conteúdos para terceiro e quarto ciclos — 91 Atitudes: conhecimento sobre o corpo; esportes, jogos, lutas e ginásticas; atividades rítmicas e expressivas 1 Conceitos e procedimentos: conhecimentos sobre 93 o corpo Conceitos e procedimentos: esportes, jogos, lutas e ginásticas 95 Lutas e „ 96 Conceitos e procedimentos: atividades rítmicas e expressivas g DF 131 . 98 AV atividades rítmicas e expresswas 98 Avaliação no terceiro e no quarto 101 Critérios de avaliação — . . 101 Orientações didáticas — „ 103 Mídia, apreciação e crítica . — 103 Olhar sobre os conteúdos . 05 Bibliografia 14 APRESENTAÇÃO Para boa parte das pessoas que frequentaram a escola, a lembrança das aulas de Educação Física é marcante: para alguns, ma experiência prazerosa, de sucesso, de muitas vitórias; para outros, uma memória amarga, de sensações de incompetência, de falta de jeito, de medo de errar… Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física trazem uma proposta que procura democratizar, humanizar e diversificar a prática pedagógica da área, buscando ampliar, de uma visão apenas biológica, para um trabalho que incorpore as dimensões afetivas, cognitivas e socioculturais dos alunos. Incorpora, de forma organizada, as principais questões que o professor deve considerar no desenvolvimento de seu trabalho, subsidiando as discussões, os planejame 31