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ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Pedagogia 3a Série Psicologia da Aprendizagem A atlvidade prática supervisionada (ATPS) é um método de ensino-aprendizagem desenvolvido por melo de conjunto atividades programadas ar 8 to view nut*ge supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.

Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. escolares e não escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos niveis e modalidades do processo educativo.. Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento.

Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos e científicos Estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinações legais que lhe caiba implantar, executar, avallar e encaminhar o resultado de sua avaliação às instâncias competentes. DESAFIO O grupo construirá ao final do desafio um Portfolio com informações importantes acerca das reflexões necessárias para a compreensão dos modos como Psicologia da Aprendizagem se artlcula com a pedagogia e insere pontos importantes para o conhecimento.

Mediante as vivencias e produções concretizadas em cada etapa este desafio tem com objetivo propiciar ao aluno o conhecimento de conceitos e princípios fundamentais dos principais sistemas psicológicos, identificando-os na prática educacional e analisando suas decorrências no âmbito do aluno, do professor, da escola e da sociedade Logo, a importância desse desafio justiça-se pelo favorecmento de reflexões e contatos com os modos como se constrói as discussões em torno da produção de conhecimento tilizando a corrente da Psicolo ia em sala de aula e sua relevância para o efetivo tr Acadêmica Descrição do que será produzido.

Exemplos: produção de um portifolio ao final do desafio tu Leitura de artigo Pesquisa em livros, periodicos, internet Analise e interpretação de textos Produção de tabela Produção de texto dissertativo argumentativo Emilce Nalini Copelli Pedagogia – 3a Série – Psicologia da Aprendizagem Pág. 3 de 9 particpação Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em equipes de 3 a 5 participantes e entregar seus nomes, RAS e e- ails ao professor da disciplina. Essas equipes serão mantidas durante todas as etapas.

Padronização O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as normas da ABNTI, com o seguinte padrão: em papel branco, formato A4; com margens esquerda e PAGF3rl(F8 cm, direita e inferior de as questões que permeiam o debate no cenário atual da Educação. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em: pedagoga – 3a Série – psicologia da Aprendizagem Pág. 4 de 9 PASSOS Passo 1 (Aluno) Realizar leitura do seguinte artifo disponível BR .

Acesso 22nov. 2011. Passo 2 (Aluno) Fazer um apanhado dos principais pontos do texto e respondendo à questão: qual a importância da Psicologia da Aprendizagem ara a Pedagogia? passo 3 (Equipe) textos selecionados por cada integrante do grupo. Passo 2 Debater sobre as pesquisas e realizadas produzindo uma tabela os aspectos mais significativos levantados de cada teoria. Teorias Teoria verbal significativa Teoria genética da psicologia – aspectos conceituais Contribuições para o âmbito educacional- aprendizagem Pág. de 9 aprendizagem Teoria sócio cultural ***outras teorias podem sem acrescentadas Passo 3 Entregar a tabela para apreciação do professor e arquivar para montagem do portifólio ETAPA 3 (tempo para realização: 4 horas) Aula-tema. Aprendizagens, comportamentos e interações: o sujeito aprendiz Esta atividade é importante ara ue você e sua equipe se envolvam na pesquisa par dissertativo a partir da pesquisa realizada no passo anterior estabelecendo interface com o mapa conceitual abaixo: Pág. 6 de 9 Como estimular a mente?

PERSISTÊNCIA CONHECIMENTO APRENDIZAGEM Os exercícios devem ser realizados de maneira istemática, diariamente, entre 10 a 20 minutos, dependendo da percepção do mediador e do interesse da criança, envolvendo as áreas: Linguística Sensorial Cognitiva Linguagem Personalidade Motora Emocional Social passo 3 propicia maior interação social Utilização do espelho para conhecimento da própria imagem Exploração de diferentes espaços e objetos (uso de fantoches e músicas vanadas) Pág. 7 de g Bibliografia complementar DELVAL, Juan.

Crescer e pensar: a construção do conhecimento na escola. São Paulo: Artmed, 2002. FONSECA, Vitor da. Cognição, neuropsicologia e aprendizagem• bordagem neuropsicológica e psicopedagógica. 2’ed. Petrópolis, R]: Vozes, 2008 passo 4 Apresentar para o professor as reflexões efetivadas ETAPA 4 (tempo para realização: 4 horas) Aula-tema: A importância do jogo na aquisição do conhecimento Esta atividade é importante para que você compreenda a importância do jogo no desenvolvimento infantil. asso 1 (aluno) Pesquisar em diferentes mídias, recursos impressos ou virtuais e até mesmo utlizando-se de entrevista com profissiona educação elementos que mínimo cinco jogos, e descrevendo suas características ressaltando suas otencialidades direcionadas ao desenvolvimento infantil Jogo DESCRIÇÃO Faixa etária a que se destina Material necessário Regras do jogo Formas de participação DESENVOLVIMENTO COGNITIVO -SOCIAL-MOTOR Contribuições para âmbito Jogo 1 Jogo 2 passo 4 (equipe) Apresentar para o professor ETAPA 5 (tempo para realização: 4 horas) Aula-tema: Organização do Portifólio Esta atividade é importante para que sua equipe realize reflexões sobre as contextualizações destas atividades supervisionadas ao organizarem os arquivos produzidos para ser entregue ao professor PAGF8rl(F8