Fichamento
Métodos para a produção do conhecimento Profa. Vilma Moreira Ferreira Leitura, fichamento e documentação O estudante universitário precisa estudar muito e saber organizar seus estudos de modo que possa realizar os trabalhos usuals acadêmicos que são exigidos pelos professores, seguindo as exigências e o rigor científico. para Severino (2002), nesta nova fase, o aluno precisa se conscientizar que o bom resultado do processo de aprendizagem dependerá de seus esforços e dedicação.
Será necessário desenvolver autonomia na efetivação da aprendizagem. Além disso, diante das exigências para o aprofundame esenvolver uma po ser crítica e rigorosa. A formação universit práticas, de laborató org Sv. içx to view nut*ge e ao estudante idática que deverá re atividades rido no fornecimento de algumas habilidades profissionais próprias de cada área. Naturalmente, as várias áreas exigem, umas mais, outras menos, essa prática profissional.
Contudo, antes de aí chegar, faz-se necessário um embasamento teórico pelo qual responde, fundamentalmente, o ensino superior. Essa fundamentação teorica das ciências, das artes e das técnicas é justificativa essencial desse nível de ensino. E é por al que se nicia a tarefa de aprendizagem na universidade (SEVERINO, 2002, p. 24). Para que o estudante possa atender as tarefas solicitadas, deverá não apenas utilizar o material didático de forma apropriada, mas explorá-lo de forma adequada.
Para que isso possa acontecer, precisará investir na aquisição de livros para formar sua biblioteca pessoal, fazer uso dos materiais de apoio e de estudo, tais como: livros, revistas e jornais científicos, documentos eletrônicos como vídeos que estão disponiveis para consulta na biblioteca da instituição, realizar empréstimos de livros que constam do acervo da biblioteca e que fazem arte da bibliografia de cada disciplina que cursará.
Além da biblioteca de sua instituição, o estudante necessitará acessar as produções científicas nacionais e internacionais que, sem dúvida, contribuirão para a formação específica do estudante e para a construção de seu conhecimento científico, desde que ele se comprometa a buscar as informações necessárias para as pesquisas a que se propõe estudar e realizar.
Com o advento da internet, as produções científicas podem ser acessadas nas bibliotecas virtuais das instituições de ensino superior, como por exemplo: BVS – Biblioteca Virtual em Saúde, ou de instituições de ensino e pesquisa, como a ERIC – Education Resources Information Center e o Portal Periódico Capes. O estudante também precisará participar de eventos como congressos, jornadas científicas, semanas, fóruns e simpósios que contribuirão para a construção de seu conhecimento.
Leitura para a realização dos trabalhos acadêmicos usuais para que possamos realizá-lo com qualidade, há a necessidade de executarmos as atividades de leitura e de anotação das informações cientificas encontradas nas fontes pesquisadas e dos comentários acerca de tudo que é anotado. A leitura dos materiais bibliográficos é essencial para nos ajudar a problematizar o tema. Mas para que haja eficácia nos estudos, é necessário organizar as informações. Para elaboração e execução da pesquisa cientifica, a leitura é essencial.
Isso porque é também pela leitura que entramos em contato com out PAGFarl(Fq científica, a leitura é essencial. Isso porque é também pela leitura que entramos em contato com outras pesquisas e com os resultados e conclusões destas sobre o tema que estudamos elou pretendemos estudar. Lembre-se de que somos dotados das categorias sensíveis e metassensíveis (BARROS;LEHFELD, 000), categorias que constituem a nossa natureza e que devido a elas podemos construir nosso conhecimento pelas experiências vivenciadas e guardadas e por informações mais aprofundadas que vamos construindo ao longo de nossas vidas.
Quando produzimos atividades na esfera científica, a leitura de materiais específicos da área de estudo – como livros, manuais, tratados, atlas especializados, revistas cientificas, artigos científicos, monografias de mestrado e teses de doutorado – é obrigatória para construirmos adequadamente o conhecimento científico. Procedimento de leitura: sublinhando as ideias do texto Sempre devemos realizar uma leitura completa do texto antes de sublinharmos as ideias importantes de um texto. Realizada a primeira leitura, iniciamos uma segunda, para assim podermos sublinhar as ideias apresentadas.
O que sublinhamos do texto? Devemos sublinhar: as ideias principais (mestras) as ideias secundárias (que estão ligadas às pnncpais) os pormenores importantes as palavras-chave Quando sublinhamos o texto estamos realizando a síntese. por que sublinhar o texto? quando temos de fazer a síntese do texto. para realizarmos uma leitura posterior mais rápida sobre o conteúdo do texto. quando temos e fichar as informações de um texto. Quando precisamos localizar alguma informação do texto. Fichamento Toda a leitura realizada deve ser registrada e documentada.
Registramos as informações consideradas importantes em rel PAGF3rl(Fq realizada deve ser registrada e documentada. Registramos as Informações consideradas importantes em relação ao que está sendo lido e pesquisado. O ato de fichar significa extrair as Informações de um texto e colocá-las em fichas. “Achar é transcrever anotações em fichas, para fins de estudo ou pesquisa” (ANDRADE, 1999, p. 45). Mas ao invés de usarmos fichas, podemos criar um documento arquivá-lo no nosso computador. Isso ajudaria muito no momento em que teremos de produzir nossos trabalhos acadêmicos.
A documentação organiza as informações sobre o conteudo temático e bibliográfico do material que está sendo consultado. para Andrade (1999, p. 47), “enquanto se realiza a leitura analítica ou interpretativa das fontes bibliográficas, convém selecionar trechos de alguns autores, que poderão (ou não) ser usados como citações no trabalho ou servir para destacar ideias fundamentais de determinados autores, nas obras consultadas”. Como procedimento, podemos transcrever, iteralmente entre aspas, o trecho que selecionamos e documentá-lo.
Será necessário informar a página e as indicações da obra. Se for livro, devemos anotar: nome dos autores, título e subtítulo (se houver), edlção, local de publlcação, editora e ano de publicação. Caso seja artigo de revista, além dos autores e do título completo, incluir o nome da revista, o local, volume, número, mês, páginas, ano. Veja alguns exemplos de fichas: ELIAS JUNIOR, Jorge et al. Complicações do uso intravenoso de agentes de contraste à base de gadolínio para ressonância magnética. Radiol. Bras. , São Paulo, v. 41, n. , ago. 2008.
Agentes de contraste para exames RM “A maioria dos agentes de contraste utilizados para exames de ressonâncla magnética (RM) é à base de quel de contraste utilizados para exames de ressonância magnética (RM) é à base de quelatos do íon paramagnético gadolínio (Gd), que vem sendo utilizado desde o final da década de 1980. Algumas estimativas nãooficiais mostram que, aproximadamente, mais de 90 milhões de doses já foram administradas no mundo todo. ” (p. 263) Comentário: COSTA, Glauce Dias da et al. Saúde da família: desafios no processo de reorientação do modelo assistencial. Rev. bras. ferma, Brasília, v. 62, n. 1, fev. 2009 . RESUMO “O Programa Saúde da Famllia (PSF) constitui-se em uma estratégla de reformulação do modelo assistencial de saúde no Brasil. Este estudo tem como objetivo refletir sobre os desafios desta estratégia quanto às práticas de saúde no contexto da atenção primária. Foi realizado um estudo bibliográfico, go artigos foram selecionados, sendo 50 considerados de maior interesse. Após quatorze anos de existência, surgem questionamentos quanto ao papel do PSF, suas estruturas continuam permeáveis ao modelo hegemônico que corrompe o processo de trabalho cotidiano.
Mudanças nas práticas de saúde, especialmente, no que tange a produção de cuidados, são necessárias e este processo de reconstrução implica muito labor. No entanto, possibilita a construção de práticas de saúde mais solidárias, acolhedoras e conseqüentemente mais resolutivas. ” Descritores: Saúde da fam[lia; Atenção primária; Programa Saúde da Família. podemos copiar literalmente as informações e neste caso colocamos entre aspas para que depois saibamos que as informações fichadas foram copiadas do texto original. Desta forma, estaremos utilizando a citação direta. ?? possível também anotar as informações como transcri ões indiretas: escrevemos com as nossas pa possível também anotar as informações como transcrições indiretas: escrevemos com as nossas palavras as ideias do autor, sempre com o cuidado de não distorcer o que o autor disse. Precisamos ser fiéis às ideias apresentadas pelo autor. Podemos também escrever um resumo do texto lido. Resumo e resenha Segundo a ABNT (NBR6028), o resumo é “a apresentação concisa dos pontos relevantes de um texto. ” Portanto, é a apresentação sucinta, compacta dos pontos mais importantes do texto. ?? o ato de condensar ideias principais ou centrais de um texto. Tem como objetivo apresentar com fidelidade ideias ou informações essenciais contidos no texto, para fornecer elementos que dispensem a consulta do texto original. O resumo destaca o assunto do trabalho, o objetivo do texto e as conclusões do autor. É redigido em linguagem objetiva não devendo apresentar juízo crítico, evitando a repetição de frases inteiras do original e respeitando a ordem em que as ideias são apresentadas. É importante destacar que o resumo se constrói como síntese das ideias do texto e não como síntese das palavras o texto.
Ao resumirmos o texto, levando em conta as ideias principais, as ideias secundárias e os pormenores importantes, estaremos resumindo o texto, formando assim a síntese. De acordo com a ABNT (NBR6028), há diferentes tipos de resumo: resumo indicativo: Indica apenas os pontos principais do documento, sem apresentar dados qualitativos, quantitativos etc. De modo geral, este tipo de resumo não dispensa a consulta ao original. resumo informativo: Informa ao leitor finalidades, metodologia, resultados e conclusões do documento, deste modo é possível dispensar a consulta ao original. resumo crítico:
Resumo escrito por especialistas com análise crítica PAGFsrl(Fq dispensar a consulta ao original. resumo crítico: Resumo escrito por especialistas com análise critica de um documento. Também chamado de resenha. Quando analisa apenas uma determinada edição entre várias, denomlna-se recensão. Reforçamos que a resenha é um resumo crítico que é comumente realizado sobre obras de cunho cientlfico e literário. Clique no link que segue para ler uma resenha: Quando temos ou queremos realizar um resumo de um livro ou de apenas um capítulo dele, por exemplo, tratamos de construir o resumo informativo.
Quando texto refere-se a teses, a dissertações, a monografias de especialização, Trabalhos de Conclusão de Curso- TCC e artigos científicos, o resumo pode ser estruturado com introdução, objetivo, metodologia, resultados e conclusão. Ao final, faz-se a apresentação das palavras-chave, que são as palavras representativas do conteúdo do documento elou trabalho, que representam, preferencialmente, um vocabulário controlado, também denominado descritores.
Quanto à extensão do resumo, seguindo as orientações da ABNT (NBR 6028), eles podem ter: de 150 a 500 palavras para os trabalhos acadêmicos teses, dissertações e outros) e relatórios técnico-cientiffcos; de 100 a 250 palavras para os artigos de periódicos; de 50 a 100 palavras, resumos destinados a indicações breves. Vale ressaltar que tanto as revistas quanto os jornais científicos costumam definir a extensão dos resumos, bem como as instituições de ensino e pesquisa quanto aos trabalhos acadêmicos. Exemplo de resumo a partir do sublinhado, extraído de Andrade (1999, p. 031): “Vivemos num ambiente formado e, em grande proporção, criado por influências semânticas sem paralelo no passado: circulação em massa, de jornais e revistas que só fazem emânticas sem paralelo no passado: circulação em massa, de jornais e revistas que só fazem refletir, num espantoso número de casos, os preconceitos e as obsessões de seus redatores e proprietários; programas de rádio, tanto locais como em cadeia, quase inteiramente dominados por motivos comerciais; conselheiros de relações públicas, que não são mais que artífices, regiamente pagos, para manipular e remodelar o nosso ambiente semântico de um modo favorável a seu cliente. É um ambiente excitante, mas cheio de perigos, sendo apenas um pequeno exagero dizer que foi pelo rádio que Hitler conquistou Áustria. Os cidadãos de uma sociedade moderna precisam, em conseqüência, de algo mais do que simples ‘senso comum’, recentemente definido por Stuart Chase como ‘aquilo que nos diz que o mundo é plano’.
Precisam, esses cidadãos, de ficar cientificamente conscientes do poder e das limitações dos símbolos, especialmente das palavras, se é que desejam evitar ser levados à mais completa confusão, mediante a complexidade do seu ambiente semântico. Assim, pois, o primeiro dos princípios que governam os símbolos é este: O símbolo não é a coisa simbolizada; a palavra não é o territorio ue ele representa” (HAYAKAWA, 1972, ?. 20-21) Resumo. Vivemos num ambiente formado por influências semânticas: circulação em massa de jornais e revistas que refletem os preconceitos e obsessões de seus redatores e proprietários; o rádio, dominado por motivos comerciais; os relações públicas, pagos para manipular o ambiente a favor de seus clientes. É um ambiente excitante, porém cheio de perigos.
Os cidadãos de uma sociedade moderna precisam ficar conscientes do poder e das limitações dos símbolos, a fim de evitar confusão ante a complexidade de seu ambi PAGF8rl(Fq onscientes do poder e das limitações dos símbolos, a fim de evitar confusão ante a complexidade de seu ambiente semântico. O primeiro princípio que governa os símbolos é este: o símbolo não é a coisa simbolizada; a palavra não é a colsa; o mapa não é a área territorial que representa. Podemos observar que resumo transcreveu as ideias principais apresentadas pelo autor. Aquele que resume não copia literalmente as frases do texto original, faz a transcrição indireta das ideias apresentadas.
E a síntese é realizada primeiramente pelo sublinhado que destaca as ideias principais e secundárias que são ligadas às principais), deixando de lado informações acessórias, como exemplos, retomadas de ideias que já foram apresentadas. Vale dizer que, quando temos a intenção de fazer um resumo, nunca devemos sublinhar o texto na primeira leitura porque precisamos Identificar a idéia central do texto e como ela é desdobrada ao longo do texto. Se sublinharmos as ideias logo na primeira leitura, corremos o risco de sublinhar tudo, pois tudo parecerá importante. Quando lemos apenas as palavras sublinhadas é possível notar ue conseguimos compreender o que trata o texto. Faca a Ie sublinhado para você PAGFgrlfq