Blog

KRAMER, Sonia. Com a pré-escola nas mãos. — 14a. ed. São Paulo: Ática, 2003. 110p. Camila [1] O livro com a pré-escola nas mãos nos traz a perspectiva histórica do processo em que se deu o a Educação Infantil como parte integrante a Educaçã or6 se o quanto a autora professor deve cond r o pr a partir de teorias e dinâmicas, brincadei a obra, percebe- forma como o en o – aprendizagem, ticas pedagógicas, à formação de cidadãos críticos, criativos e sociáveis na construção de valores.

Outra proposta feita pela autora é a importância da soclallzação as crianças, livres de preconceitos por classe, raça ou sexo, além de ver na família (que põe total responsabilidade na escola da formação do infante), um referencial de peso na mediação da educação infantil, pois antes que ele chegue à pré-escola, ele já possui uma pré-educaçào externa.

A idéia principal da obra nos mostra que a educação básica no Brasil, teve suas contribuições da visão histórica, é obrigatória em todo o estado nacional as crianças de 4a 6 anos estarem em sala de aula; Logo que, tem o prazer de aprender e aprendem brincando; o educador eve desempenhar na instituição o lado afetivo, as crianças descobrem e constrói o conhecimento do mundo, nas atividades precisam desenvolver seus movimentos-explorando o seu corpo. ostumes e valores familiares da cultura social, enfatizando a construção e desenvolvimento da inteligência e auto- estima de si próprio. É essencial que seja valorizado os interesses e necessidades dos mesmos. Deve-se dá ênfase ao desenvolvimento psicológico e natural do desempenho da aprendizagem. Nessa perspectiva o livro trabalha com os pressupostos teóricos de L. Vygotsky, J.

Piaget, Decroly e Froebel mostrando que a diferença fundamental entre essas teorias está em que as novas descobertas vieram a contribuir com as mudanças de atitudes em relação aos educandos, mas não se alteram perante as práticas pedagógicas, porém todas propõem uma prática com bases no sócio-interacionista, o que ajudará a definir novos princípios para a Educação Infantil, dando ênfase ao desenvolvimento lingüístico, socio-afetivo, lógico-matemático e psicomotor, além da importância do socioeconômico e cultural, sendo assim começasse a levar em consideração as istórias de vivência dos educandos para que se consiga um bom desenvolvimento da autonomia, identidade e solidariedade. Kramer lança em seu livro a proposta de alternativas curricular, para orientar todo o fazer pedagógico, fazendo assim com que se desenvolva nas crianças a ação, o pensamento crítico e a criatividade, tornando assim a sociedade mais democrática.

Essa proposta é um modelo de educação infantil a ser seguido de acordo com as necessidades de cada um, pois as crianças têm que ser vista como indivíduos que não precisam somente de cuidado, mas também valorizados. “To êm que ser vista como indivíduos que não precisam somente de cuidado, mas também valorizados. “Todo projeto pedagógico tem raízes e metas” p. 73. O projeto pedagógico tem que partir de um ideal que se almeja chegar: em qual teórico esse projeto irá se espelhar, qual a finalidade. Acredita-se que haja um percurso a ser percorrido e que tem que ser levado em conta o tempo e o espaço disponíveis de forma estruturada, mesmo que nao haja um modelo ideal a ser seguido.

O papel da escola é desenvolver projetos que atendam as necessidades das crianças e que também cheguem à meta desejada pela escola. O conhecimento, o relacionamento franco e a participação das familias das crianças na vida da escola são componentes fundamentais de nossa proposta pedagógica, pnnclpalmente por termos compromisso firmada com uma educação democrática”. p. 100 A proposta dá uma grande importância ao contexto social e cultural das crianças, por isso a escola e a família têm que interagir de maneira que possam se tornar equipe, para juntos solucionar os problemas discutir metas a serem alcançadas, fazendo assim com que a escola tenha um ensino de qualidade e as crianças tenham mais facilidade de aprendizagem.

A escola precisa procurar meios de interagir com a família e de deixá-las cientes de que a escola também é dela e que a mesma tem uma grande particpação no aprendizado das crianças. A educação infantil precisa ser desenvolvida de forma em que as escolas valorizem as crianças como cidadãs e cidadãos pensantes, capazes de agir no mei PAGF3rl(F6 forma em que as escolas valorizem as crianças como cidadãs e cidadãos pensantes, capazes de agir no melo em que vivem de maneira que possam promover a transformação da sociedade. Com a leitura do livro podemos perceber que é na escola que sso pode ocorrer, pois a mesma pode contribuir de maneira significativa para que as crianças tenham um espaço próprio de aprendizagem.

O professor junto com a escola precisa criar técnicas para que as crianças se desenvolvam psicologicamente, formando assim seus conhecimentos e suas ações. A realidade e os interesses de cada um precisam ter seus respectivos valores fazendo assim com que as crianças possam aprender com mais facilidade. Porem teoria somente não basta, é necessário que essas mudanças sejam wsíveis para serem valorizadas, com isso é necessário a construção de um currículo em que estejam ncluídos aspectos psicológicos que devem ser trabalhados como a importância da auto-imagem positiva, Toda essa aprendizagem proposta no currículo tem que estar juntamente com o ato mais importante da infância que é o brincar e não em momentos isolados.

Com a preocupação da construção do currículo, o livro nos remete aos referenciais curriculares da Educação Infantil, tendo como base três princípios básicos: os princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e respeito ao bem comum; os princípios políticos dos direitos e deveres da idadania e da ordem democrática; os princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifesta PAGF democrática; os princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais. Para se obter um bom planejamento é preciso um bom currículo e a compreensão das teonas, sendo neste utilizado a metodologia de temas geradores, que é um guia de orientação e não uma receita pronta assim torna-se flexíveis, não esquecendo que devem privilegiar não só uma área do conhecimento e sim todas as áreas. Portanto estamos conscientes que a educação infantil é a base para o desenvolvimento social.

A aprendizagem na infância ocorre de forma lúdica com brincadeiras, que estimulem o aluno a desenvolver sua imaginação, explorar suas habilidades, construindo passo a passo sua forma de ver o mundo. É importante ressaltar em tudo isso o papel do professor de procurar juntar as peças importantes para que se desperte no aluno a atenção e curiosidade, se não houver ferramentas para o trabalho do professor, o mesmo tem que procurar outras maneiras e isso pode ocorrer com sua habilidade e criatividade. A Educação Infantil como parte integrante da Educação Básica é o resultado de muitas batalhas, de uma guerra que ainda procura mais solidez, que foram realizadas por educadores e segmentos organizados que buscam políticas públicas para essa faixa etária.

Existe a necessidade de assumirmos um papel reflexivo dante do que se é observável em todo o processo, sem deixar se influenciar por pensamentos e analise de pessoas que muitas vezes não tem relações históricas e teóricas sob analise de pessoas que muitas vezes não tem relações históricas e teóricas sobre a prática educativa. Portanto, conclui-se que ão bastou ter existido uma nova concepção de ser humano e a nova visão da educação infantil, se não arregaçarmos as mangas e colocarmos em prática todas essas alterações de pensamentos, assim não conseguiremos alcançar verdadeiras mudanças radicais na estrutura do ensino como um todo.

Assim sendo o educador não pode se da ao luxo de se prender a uma metodologia previamente elaborada, pois, sabe-se que na realidade da sala de aula, ocorrem várias situações onde apenas, essas metodologias pré-elaboradas não serão capazes de resolver e é isso que Kramer nos mostra, nos concebendo m livro em que apresenta essa proposta curricular de forma dinâmica e pratica, onde poderá ser usado como um guia de apoio que deve aliar-se a trabalhos pedagógicos, defendendo uma educação democrática para a cidadania. Com isso faz refletir faz sobre a profissão dos pedagogos, enfatizando que educadores têm que levar em consideração tais caracter[sticas que cada criança leva consigo. Palavras-chave: Brincadeiras. Curriculo. Educação Infantil. Lúdico. Democracia. Propostas Pedagógicas. [1] Acadêmica do 20. Período do curso de Pedagogia. Trabalho solicitado na disciplina Fun Educação Infantil, sob