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PLANO DE AULA I CURSO: TURMA: DISCIPLINA: I TURNO: CARGA HORÁRIA: I OUTROS: I PROFESSOR(A): OBJETIVO GERAL 130 ano Matemática noturno 72h/a PACE 1 ora to view nut*ge Silva; – Dominar conceitos e procedimentos da matemática necessários á sua Vlda pessoal, social e profissional; – Fazer uso da matemática em situações de seu cotidiano, em seu meio e nas suas necessidades, com métodos de investigação e raciocínio, meios de I comunicação e noções de contexto, vivenciado pelos alunos de forma ativa e participativa Evolução de conceitos e métodos; – Promover atividade que envolve o sistema monetário brasileiro.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO l- Interpretar e Resolver problemas; I -Situações problema de adição e subtração; I -Construção de Tabela.

METODOLOGIA – Utilização do número (aspecto funcional) em situações do cotidiano; – Trabalhar com cálculos com o conhecimento que os alunos já possuem, favorecendo a troca de opiniões e sugestões dos alunos; l- Incentivar a criação de novos procedimentos pessoais de cálculo; – Construir o raciocínio lógico utilizado com os números e os econhecendo em seus diferentes significados e usos sociais aprendem a resolver problemas I desenvolvendo o cálculo mental; l- Criação de um espaço de discussao/reflexao sobre aspectos fundamentais do ensino/aprendiza em da Matemática (em particular sobre desafios p dos alunos: 14 essa dupla fez e avalie se os estudantes procedimento para resolver o problema. I procura entender o que I usaram um bom I Analise como justificam sua resposta e se há avanços em relação às 14 I justificativas dos problemas propostos nas etapas iniciais. luno e o envolvimento na atividade Observa a autonomia do 12 proposta. REFERÊNC AS BIBLIOGRÁFICAS E DE CONSULTA II. BÁSICA I httpWluanalu. wordpress. com/avaliacao-diferenciada/ lhttpwwww. moodle. ufba. br/mod/book /view. php? id-gg45 pterid—g312 http://maosquefazemmovadiadema. blogspot. om/ I revistaescola. abril. com. br httpwnotremdadiversao. blogspot. com/2010/06 ‘planejam ento-anual- http://download. rj. gov. br/documentos/1 0112/451413 /DLFE-35010. pdf/orientac asSAERJlNHO. pdf PAGF3rlFd Folhetos de dois supermercados ,canetas coloridas ,calculadora e ma tabela elaborada pelo professor. 1 a etapa Propor que os alunos pesquisem o que é uma cesta básica. Pedir que eles façam uma lista de quais produtos podem fazer parte de uma cesta para uma família de quatro pessoas: dois adultos e duas crianças em idade escolar. Debater a escolha entre qualidade de produtos e preço mais baixo, quantidade de produtos e preferência familiar. Exemplo: numa família que come massa mais de uma vez por semana, macarrão pode ser um produto essencial; já para uma família que substitui carne or soja, derivados desse grão seriam muito importantes. peça que os alunos façam uma pesquisa de preços nos supermercados frequentados e levem os folhetos das ofertas para a sala de aula. 2a etapa Organizar a turma em duplas e pedir que listem cinco itens que aparecem nos dois folhetos e façam parte da cesta básica. Distribur uma tabela para cada dupla e instrua os alunos a usar os dados apresentados nos folhetos para preenchê-la, colocando os preços ao lado do nome de cada produto. Solicite que circulem com uma caneta colorida o menor preço de cada item. 3a etapa